三水湾中学三年发展划(2012-2014).doc

嘉兴市三水湾中学三年发展规划 （2012——2014学年） 一、发展背景与基础分析 （一）学校概况与背景 嘉兴市三水湾中学坐落于党的诞生地——南湖之滨。学校成立于一九五八年八月，前身为嘉兴民丰职工子弟学校。学校占地40多亩，集教学楼、办公楼、实验楼、报告厅、体育馆、田径场于一体，并配有计算机房、多媒体教室、语音室、图书馆、阅览室、校园闭路电视、校园音响、300米塑胶跑道等现代化教学设备，每个班级均配备多媒体教学设备。学校现有22个教学班，学生627人。学校现有教职员工81名，专任教师76名，其中市学科带头人1名，区学科带头人5名，区教学能手8名。高级教师２8人，占34.6%，一级教师45人，占55.6%。学校现为嘉兴市小班化教育试点学校、嘉兴市文明单位、嘉兴市绿色学校、嘉兴市语言文字规范化示范学校、嘉兴市中小学示范标准化实验室、南湖区首批特色教育学校、南湖区行为规范示范学校、南湖区国防教育先进集体。 （二）主要优势与经验 1．作为南湖区亲情教育特色学校，十多年来，学校围绕亲情教育精心构建“亲情校园”，亲情已成为三水湾中学校园文化的灵魂，校园处处洋溢着温馨的亲情。 （1）亲情内涵不断丰富。内容已涵盖师生情、生生情、师师情、血肉情、邻里情、集体情、家乡情、祖国情、军民情等诸多方面。 （2）亲情外延不断扩大。亲情载体有亲情学生、亲情教师、亲情班级、亲情小组、亲情年级组、亲情教研组、亲情备课组、亲情科室、亲情办公室、亲情家庭、亲情社区等多种形式。 （3）特色班级文化建设初显成效。各班围绕争创亲情班级，形成了自己的班级文化，包括：特色班规、特色教室、特色班名、特色班徽、特色班歌、特色达人、特色社团等。 学校在亲情的熏陶下，目前拥有一个既能仰望星空，又能脚踏实地的行政班子；拥有一支负重拼搏、乐于奉献的教师队伍；拥有一群朴实上进、勤奋好学的孩子。目前学校干群和谐，师生齐心，形成了干风廉、教风正、学风浓的良好校园氛围。 2．作为嘉兴市小班化教育试点学校，三年来，我校努力构建“生本课堂”，逐步形成了“聚焦个体，分类导学”小班化课堂教学模式。通过嘉兴市级课题《小班化教育的实践与研究》的引领，以小班化教育改革为契机，在更新办学理念、提升办学水平、转变育人方式、建设教师队伍等方面取得了较大成绩，学校面貌焕然一新，各项事业蒸蒸日上，学校上升趋势明显。 （1）通过实践，逐步明确了小班化教育的定义、内涵、本质、操作要点等，重新建构了学生观、人才观、育人观、课堂观。 （2）通过提炼，逐步完善了适合三水湾中学特点的小班化教学十五条，成为指导小班化教学实施和评价的依据。 （3）通过努力，逐步提高了教学成绩，尤其是今年的中考为我区小班化教学开了个好局，各项增量指标位居南湖区第一，增强了广大教师、学生、家长、社会对小班化的信心。 （4）通过反思，逐步提高了对小班化教育的研究能力。学校结合小班化教育现申报省级课题一个，市级课题结题两个，立项研究三个，区级课题结题十一个，立项研究五个，为实施第二轮小班化教育提供了智力保障和理论支撑。 （5）通过社团活动，逐步形成了尊重个性、全面发展的育人理念，学校现有26个社团，每位同学都参与一项社团活动，各年级每星期统一两节课举办社团活动，培养学生的兴趣爱好和综合能力。 总之，通过实施小班化教育，改变了学校，提升了学校；稳定了教师，锻炼了教师；培养了学生，成全了家长。 （三）面临问题与挑战 1．学区内生源尤其是优质生源流失严重，导致“巧妇难为无米之炊”，学校整体教学质量特别是优秀率亟待提高。由于周边学校布局、均衡发展滞后及适龄就学人数自然下降等原因，择校现象导致学校优秀生源流失依旧严重，小班化教育实为无奈之举，“被小班化”特征明显。 2．学校教师队伍发展不平衡，整体素养有待进一步提高。三水湾中学由于自身的特殊原因和建校的特殊时期，教师来源渠道复杂，教师成长背景各异，面对全新的小班化教育，部分教师的教育观念、教学方法、创新意识还不能完全适应小班化教育的要求，其自我学习、自我提升、自我规划、自我发展的意识需要进一步加强。教师的年龄结构日趋偏大，平均年龄达40.5岁，不利于学校的长远发展。教师的学科结构不平衡，个别科目如英语偏弱，体育教师缺编。 3．小班化教育改革的主阵地是课堂教学改革，由于没有现成的经验借鉴，学校自身的总结能力、提炼能力、创新能力又相对不足，我校的“聚焦个体，分类导学”小班化课堂教学模式尚未完全定型，亟待完善。 4．与小班化教育及亲情特色教育相适应的校本课程的实施与开发有待突破。 5. 小班化教育缺乏准确的政策定位，学校挂牌嘉兴市小班化教育试点学校，但有名无份，政策得不到落实，技术得不到支持，人员得不到满足，资金得不到保障，学校开展小班化教育亦步亦趋，举步维艰，摸着石头过不了河。 二、指导思想与发展目标 （一）指