上海杨浦补习班,杨新王牌2015高三语文资料-作文谋篇结构.doc

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上海杨浦补习班,杨新王牌2015高三语文资料-作文谋篇结构

新王牌小班辅导教学设计教案 杨浦新王牌 语文辅导讲义 课 题 议论文的谋篇布局 授课日期及时段 内容摘要 熟悉议论文写作常见结构模式,学会搭好议论文的架子。 教学内容 【议论文理论指导】 1. 议论文议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 议论文三要素论点、论据和论证。论点的基本要求是:观点正确,精练概括,有实际意义。论据基本要是:真实可靠,充分典型;论证的基本要求是:推理必须符合逻辑。 议论文的结构布局是指通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起来。议论文的整体结构5月12日14时28分,一场突如其来的地震灾害让汶川变成了人间地狱。然而,在这场地震灾害面前,人们所展示出来的生命奇迹一次次地震撼我们的心灵。请结合这场地震,以“热爱生命”为主题,题目自拟,字数不少于00字完成习作。 100 200 2.猪肚——本论 证:证明观点的正确;联:联系实际,进一步论证。 文章围绕中心论点,一般分解出分论点,这样既摆事实,又讲道理,文章才有说服力;如果分论点立得不好,中心论点就得不到有力的证明。设疑法。即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。如以《谈风度》为题作文,可借助此法设计分论点:①风度是一种美德,一种富有教养的臻于完善的气质和风采(是什么)②有了风度,能受到别人的敬重,人与人之间增进爱心,有利于和睦相处(为什么)③要有风度,须加强道德情操的修养,摒弃粗俗言行,自觉培养良好的风度(怎么样)。5月12日14时28分,一场突如其来的地震灾害让汶川变成了人间地狱。然而,在这场地震灾害面前,人们所展示出来的生命奇迹一次次地震撼我们的心灵。请结合这场地震,以“热爱生命”为主题,题目自拟,字数不少于00字完成习作。① (是什么)② (为什么)③ (怎么样)。分类法。在论述过程中,采用多角度分析方法,阐明几个并列的理由时,就应该分门别类地提炼出几个论点来。如以《贫困也是一笔财富》为题作文,可借助此法设计分论点:①贫困可催有志者奋发图强,改变命运,穷则思变;②贫困可以培养人的意志和毅力,而人的意志和毅力是成功的重要条件;③贫困能增长人的能力,人的许多能力是在困境中锻炼出来的5月12日14时28分,一场突如其来的地震灾害让汶川变成了人间地狱。然而,在这场地震灾害面前,人们所展示出来的生命奇迹一次次地震撼我们的心灵。请结合这场地震,以“热爱生命”为主题,题目自拟,字数不少于00字完成习作。① 。 ② 。 ③ 。层进法。是依据“逐层深入,步步推进”的思维模式来提炼分论点的。如以《当学生干部的得与失》为题作文,可借助此法设计分论点:①阐明当学生干部的职责;②分析当学生干部而产生矛盾的两个方面:a、可提高各方面的能力,b、工作多会影响学习;③阐明克服当学生干部带来的负面影响的方法。5月12日14时28分,一场突如其来的地震灾害让汶川变成了人间地狱。然而,在这场地震灾害面前,人们所展示出来的生命奇迹一次次地震撼我们的心灵。请结合这场地震,以“热爱生命”为主题,题目自拟,字数不少于00字完成习作。① 。 ② 。 ③ 。对比法。即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较,从而从正反两个方面提炼分论点。如以《如何估价自己》为题作文,可借助此法设计分论点:①正确估价自己,既看到自己的长处,又看到自己的不足,就会不断努力,不断前进;②过高地估价自己,瞧不起别人,刚愎自用,不思努力,就会停滞不前。5月12日14时28分,一场突如其来的地震灾害让汶川变成了人间地狱。然而,在这场地震灾害面前,人们所展示出来的生命奇迹一次次地震撼我们的心灵。请结合这场地震,以“热爱生命”为主题,题目自拟,字数不少于00字完成习作。① 。 ② 。 ⑸辩证法。是依据辩证思维的法则,采用多角度、多侧面的方法,由点到面,由主到次,由表及里地提炼分论点。如以《学与问》为题作文,可借助此法设计分论点:①学而知、学而广,勤学与好问是连在一起的;②不能问者,则学不能进不能学者,则不能有问。5月12日14时28分,一场突如其来的地震灾害让汶川变成了人间地狱。然而,在这场地震灾害面前,人们所展示出来的生命奇迹一次次地震撼我们的心灵。请结合这场地震,以“生命”为主题,题目自拟,字数不少于00字完成习作。① 。 ② 。 ③ 。在实际的运用、操作过程中,往往是交叉、综合使用的。如“设疑法”与“层进法”就很难明确地分开来,“对比法”与其它各种方法均可交叉使用。 动笔前围绕中心论点精心提炼和拟写分论点,拟写分论点的要求是:分而有理,分而有序,分而有度,分而有范。 分而有理分论点之间应该不重复,不包含,不交叉;重心要准确,紧扣关键词,不能偏移。 分而有序分析分论点之间的关系,安排好们之间的顺序,或由重到轻,或由小到大,或

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