东方红学校教学工作结.doc2012.9.doc

东方红学校教学工作总结 （2012—2013第一学期） 转眼间，时间又已过去一年 校本研修犹如一个充满魅力的磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着。在学习与反思中，在探索和交流中，智慧的心灵常碰撞出耀眼的火花。 （一）“教研活动月”——让研究成为一种风气 我们把每学期开学的第一个月确定为教研活动月。在教研活动月中，按学科、年级等分成若干个教研组，每个组根据存在的问题展开研究，如“如何开展合作学习、如何培养学生的创新思维、如何采取激励性评价调动学生学习的积极性”等一系列问题开展广泛的研究。将理论与实践相结合即每人上一节研讨课，全组教师听课、评课。在评课中总结成功与不足之处，教师以由原来的不适应发展到自觉行动。主动上研讨课、而且听课后都能实事求是地肯定成绩、指出不足。汲取精华。 （二）“同伴互助”——在演练中提升水平 继之，我们又开展了为期一周的“同伴互助活动”。活动范围为同年组、同学科。活动内容是以课堂教学为依托，互相听课、评课，互相借鉴，取长补短，共同提高。同伴互助实为一种教学演练。 （三）“骨干教师引领课”——发挥示范引领作用 在教研的基础上，我们充分发挥骨干教师、学科带头人的引领作用，让骨干教师上引领课。例如省级骨干、哈市骨干、区级骨干纷纷上示范课。不断树立身边的榜样。同时也使骨干们明确前进的目标。 （四）“教学大奖赛”——在教学实践中超越 如果说此前的“教研活动月” “同伴互助”等活动奏响了校本教研的序曲，那么，“教学大奖赛”则是教研活动的主旋律，也是最为和谐的乐章。我们首先形成了竞赛实施方案，教师们依据要求精心准备，整合一切教学资源，上好这节竞赛课。参赛教师占教师总数的80%，可谓老中青三结合的教师队伍。课堂上呈现的是青年教师肯于钻研的亮丽，骨干教师娴熟的基本功，老教师不减当年的风采。教师们积极深入课堂听课、记录、品评。校长的全程参与，评委们的公正打分，学校的重金奖励使竞赛活动画上了一个成功的句号。 （五）“师徒结对”——构建和谐团队 为使年轻教师尽快成长，我们采取了年轻教师与骨干教师、与老教师结对子活动。师徒同学习，共成长。老教师们热心为年轻教师指点迷津，年轻教师虚心好学。使我校年轻教师迅速成长。 （六）网上远程培训——丰满教师的羽翼 本学年，全校教师分别参加了进修学校举办的“班主任培训、中小学学科培训”。这些参培教师能够保证学时，保证时间，认真做好记录，及时上交作业。这项培训活动，增长了教师的见识，为教师发展奠定了基础，丰满了教师的羽翼。 三、强化校本培训，促进教师专业发展 1、撰写教育叙事，让教师真正走向行动研究 组织教师认真学习十佳优秀班主任、十佳师德标兵的光荣事迹，并对教师鼓励教师积极撰写教育叙事。教师们通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。及时地将自己的教育叙事发送网上。这项活动，使教师通过自我叙述来反思自己的教育生活，并在反思中改进自己的教育实践，重建自己的教育生活。逐步成为科研型教师。 2、加大教研的力度，构建新的教学模式。 教学工作是学校的中心工作。扎实有效的教研活动为教学工作提供有力的保障。因此我们将每周三下午3：00——4：00定为集体备课时间，集体备课做到常规化、制度化。我们把根据学科的设置将教师分为若干个研究团队，采取多元化的备课方式（如：网上备课、教研备课、集体备课等）。强化互动研讨的意识，激活教师的潜能，使教师在互动研讨中实现思维的碰撞，智慧的生成。 3、积极构建多元化网络平台，实施有效校本研修 伴随着科学的脚步，信息化的突飞猛进，使教师都搭乘了信息发展的快车。我们积极有效的组织教师参与网络化的校本研修，让教师借助多元化的研修平台，丰富自己的羽翼，并迅速成长。一是积极参与教研部门的资源库建设，把自己的得意作品（教学设计、教学反思、课件等）进行上传，达到资源共享；二是借助BBS论坛，进行互动研讨，让教学智慧飞跃起来；三是运用“育龙”软件，让枯燥的备课变成快乐的操作。四是建立学科网上工作室，开展特色教研。 四、加强教育科研 提高教师业务素质 五、采取激励评价方式，促进教师专业发展。 在校本教研中，我们注重过程管理，将教师的个人资料整理成册。将教师的个人发展规划、经典案例、优秀论文、教育随笔、教学反思等一些有价值的作品整理成《教师专业成长录》，这即印证了教师成长的足迹，又给予校长对教师的希望、评价和关注。我们组织教师对成长录内容进行不断的充实，使之更加丰富与完善。通过这一有效激励评价，使教师找到了自己的位置。又分享到了付出后的成功与快乐，更加激励教师们奋力前行。 六、强化岗位练兵，打造优秀教师队伍 1、强化基本