东海县实验小学校园化实施方案.doc

东海县实验小学校园文化实施方案 校园文化是学校的灵魂和血脉，是学校可持续发展的不竭动力与核心竞争力，是学校个性特征、综合实力的主要标志和体现，是维系师生和校友的情感纽带。校园文化是通过一代代师生创造和传承，积淀形成的物质菁华和精神菁华的融和，是学校发展规划中一项长期性、战略性的重要工作。东海县实验小学建校五十余载，根基深厚，内蕴丰厚。代代实小人励志创业，凝聚成“志存高远、知行合一”之校训。在“十二五”开局之年，以此为基质，进一步加强和构建富有学校历史内涵、时代特征和独特风格的实小校园文化，对于传承和丰厚学校精神，着力提升学校核心竞争力，全面提高育人质量，实现学校跨越式发展， 让半个世纪的老校不断焕发新颜、永葆生机，具有重要的现实意义和深远的历史意义。 一．指导思想 校园文化建设要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以社会主义核心价值体系为根本，遵循校园文化发展规律，以丰厚内涵，追求卓越，争创省内外现代化优质名校为主题，以创建规范化、特色化办学格局，提升育人质量为目标，以精神文化建设为核心，以制度文化、活动文化和环境文化为载体，秉承“志存高远、知行合一”的校训，发扬“勤学、文明、爱国、健美”的校风，努力构建富有学校历史内涵、时代特征和独特风格的实小校园文化，为学校教育事业的发展提供强大的精神动力，为全校师生的成长建构温馨、雅丽的精神家园。 二．总体目标 通过科学规划、使命导向、愿景共享、战略驱动，进一步强化学校科学办学理念，凝练实小优秀的传统精神，弘扬实小美好卓越的品格，升华师生精神境界；通过建设“书香校园、人文校园、动感校园、和谐校园”，充分体现科学精神、人文关怀和艺术熏陶的校园文化品位；通过版画的打造来营造一个艺术环境氛围；通过构造严谨规范、科学合理、以人为本的制度文化，创建师生具有高度认同感、和谐温馨感的精神家园。凝聚人心、鼓舞斗志，不断推进学校教育事业向前发展。 三．主要内容 （一）环境文化建设 环境文化是学校文化内核的载体，是富有形象魅力、富有感染力的教育潜在课程。实小的特色环境文化，彰显人文特征，凸显厚重、独具魅力的文化底蕴。 1.校园内主要完善 “三区一廊”校园特色文化。 一区是进一步打造博爱楼和求真楼之间的书香文化广场。以广场中心图书雕塑为主题，结合橱窗、一楼墙面共同构成校园书香氛围文化。 二区是进一步完善博爱楼和致远楼之间的师孔广场。以教育家孔子的铜像和问学楼为主题，形成以独具特色的校园“师孔”绿化广场，打造以孔子雕像为中心的师孔教育思想区。依花坛中间被学生踩出来的路影，修筑人字型小路鹅卵石小路，让学生尽情自由地行走其间，可谓人文管理设计的典范之作。 三区是进一步完善行知楼前的行知广场。几处现代教育家陶行知的教育名言石刻和墙字为主题，打造以行知楼为主体的师陶教育思想区，共同构成了校训“志存高远、知行合一”校园文化主题。 一廊是进一步更新和完善以版画为主体的廊道文化。以四栋教学楼的廊道为主题，更新完善壁画，展示内容多为学校师生作品及的工作学习活动场景，发挥“亲其师，信其道”的潜移默化教育作用。（政教处 总务处） 2.教室内构建各具特色的班级文化。班级文化构建坚持三结合原则，即与形成良好的班风相结合，与养成良好的行为习惯相结合，与学习学科文化知识相结合。在强调共性要求的同时，提倡班级文化建设的个性化，发挥班主任老师和学生的聪明才智，让教室的每一面墙壁都会说话，每一个角落都有文化。 低年级：培养一种意识，教育他们要团结友爱、互相帮助、热爱集体。 中年级：培养一种习惯，教育他们养成一种行为习惯，力求做到自律自主。 高年级：培养一种爱心，教育他们常怀感恩之心，培育感恩文化。 班级文化熏染了学生的品性，增强了班级凝聚力，教室真正成为学生享受读书、成长智慧的地方。（政教处） （二）精神文化建设 精神文化是体现一所学校价值和规范体系的独特气质，是学校文化建设的核心。 1．实小精神：求实 创新 奉献 今天的实小以其深厚的文化底蕴、一流的师资力量、突出的办学特色、优异的教育成果赢得了社会的广泛赞誉，成为全市乃至全省的文明学校、先进学校、特色名校，成为东海教育的一张靓丽名片。以此为基点，整合、提炼出一套凝聚并凸显文化品质和教育内涵的文化办学理念系统，实现了对学校的办学品位和精神的提升,体现对“志存高远、知行合一”的办学追求，突出体现“求实、创新、奉献”的实小精神。（校长办） 2．理念文化：着力加强“一训三风”建设。 东海县实验小学在发展中积淀了人本、创新、发展的办学理念，确立了“志存高远、知行合一”的校训，形成了“依法治校、以德立校、科研兴校、特色强校”的办学思路，打造出“勤奋、文明、爱国、健美”的校风，“求实 、求精、 求活、求新”的教风以及“勤学、会学、恒学、乐学”的学风，逐步实现了“管理规范