东留中心学校学困生化实施方案 2.doc

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东留中心学校学困生化实施方案 2

东留中心学校学困生转化实施方案 为认真贯彻执行《武平县教育教学质量提升年实施意见》精神,切实提高学困生的学习兴趣,优化学困生的学习环境,大面积提高教育教学质量,确保“一分二率”达指标要求,制定本实施方案。 一、学困生的确定 学困生是指与其同年龄的大部分学生相比,在学习上有困难,需要特殊教育措施予以补偿的学生。 第一类:残疾儿童随班就读学生。这类学生智力障碍或身体残疾,虽经努力,成绩依然低下。这部分学生要经过向教育局申报、筛查、鉴定诊断、安置、建档确认,这类学生不作为转化考评对象。 第二类:学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学学生,但具有较大潜能。这类学生主要依据上学期(本学期以半期考试)成绩平均分来确定,计算标准如下: 班级平均分×40%=第二类学困生成绩最高值,此成绩以下为第二类学困生。 第三类:行为习惯偏差学生。这类学生在行为习惯上存在较大问题,影响班级正常教学,学习成绩中等偏下。其确定计算标准如下: 上学期(本学期以半期考)班级平均分×80%=第三类学困生成绩最高值。此成绩以下为第三类学困生,不含40%以下二类学困生。 二、建立三类学困生档案 1、第一类残疾学生档案填写表格按武政教[2012]综55号文件精神执行。填写《武平县随班就读学生基本情况表》、《武平县随班就读学生个别化教学(学期)计划》、《武平县随班就读学生个别辅导与训练情况计录表》、《武平县收集随班就读学生作品、试卷及作业记录》、《武平县随班就读学生素质发展学期考检与评价表》。 2、第二、三类学困生由各校教导处、校本部由各年段核定具体学生名单,填写《东留中心学校学困生登记表》、《东留中心学校学困生转化情况记录表》, 年级 学科学困生转化工作计划。 3、学困生转化档案每生一袋,包括学困生部分作业及试卷,期末由科任教师收集整理。中心学校对各科任转化效果进行验收,评定教学常规考评中“培优补差”栏中成绩。 4、学困生转化名单实行动态管理。第二学期学困生根据第一学期期末考成绩确定,如有变动,重新登记,已转化的学困生退出登记。 5、名单确定后,学校与各科任教师签订合同,作为本学期转化本学科学困生的任务。 6、各科任教师把目标任务落实到班级每一个学生。定出每一个学生“一分二率”分数,并短信告诉家长。 三、考评要求 以二、三类学生达标高低进行考评。二类转化为三类为达标,三类转化后为脱困。若三类变二类为增加一个学困生。 1、学期末学困生考评考核名额未达要求视为不合格,原则上不得参与评优评先,若转化不合格还增加学困生,一律不得参与评优评先。同时作为调整工作岗位的依据,建议各校列入教师绩效考评。 2、转化合格:二、三类学困生转化分别达总数40%以上。 3、转化优秀:二、三类学困生转化分别达总人数60%以上。 4、若转化一个,又增加一个学困生,视为未转化。 5、第一类残疾生考试成绩全部计入班级总分,计算班级平均分,残疾生不计入与考人数。 四、转化工作要求 1、各校必须高度重视学困生转化工作,统一思想,提高认识,明确学困生多严重影响学校教学质量的提升。特别是严重影响“一分二率”的达标。校本部、大阳要成立学困生转化领导小组。中心学校领导小组名单如下: 组长:肖月德 副组长:雷德锦 成员:童海斌、吴仲华、邱锦华、卢耀贵、王达东、钟汉英、温新发 2、仔细摸底:建立档案,确定学困生名单,各校学期初根据上期末考试成绩进行摸排(本学期半期考后),对照三类学困生界定标准,先由科任教师、校本部先由年段长摸排后报教导处审核确定,确定名单后由教导处汇总按三类学困生对象在公开栏内进行公示。 3、各科任教师要根据本班科学困生的情况,认真制定转化工作计划(一学年),计划目标要明确,以人为本,措施方法有效。期末要有转化差生的工作总结。 4、各校要与每个科任教师签订学困生转化合同,明确转化对象、转化目标、转化要求、转化办法、转化成效责任与奖罚等。 5、要大力表彰有进步的学困生,学校设立进步奖,鼓励学困生不断进步。 五、转化学困生的方法 1、有的放矢,因材施教。在全面调查了解,充分辨别分析,认真摸准情况的基础上,针对不同的学困生有的放矢,因材施教,如对心理障碍型学生重在端正态度或治疗心理疾患,相应方式为个别谈话、心理辅导、心理治疗;对意志薄弱型学生重在意志锻炼;对身体病态型学生重在治疗疾病;知识断层型学生重在接上知识链;对环境困惑型学生重在排除环境干扰;对智商低下学生要降低要求,重学基础。 2、正面鼓励,侧面教育。哪怕发现学困生身上一点闪光之处,即予以表扬,哪怕发现学困生的一点进步,即予以鼓励,哪怕发现学困生的一处创新,即予以赞美,做到表扬多于批评,做到正面鼓励为主,侧面教育为辅。学困生,更多的是要在爱心呵护下成长。 3、突出主体,开发潜能。每一个学生都是发展主体,要让学生自我提高,主动发展

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