个旧市普通中学初中背书包上学情况调查.doc

个旧市普通中学初中生背书包上学情况调查 学生 个旧二中初二年级 任星莹 江元祺 李娇杨 指导教师 孙妍 马明 陈红燕 [摘要] 为了减轻中小学生学习过重的学习负担，我市各普通中学进行“提质减负”，减少课时，由原来每天9个课时减为7个课时，减少学生的作业量，停上晚自习，即把健康还给学生，把快乐的学习还给学生，把轻松的书包还给学生。“提质减负”本是一件具有重大意义的教育举措，但“减负”以后在各所中学不同程度地增加了一批不能完成作业，对自己的学习不负责任，“上课听一听，下课甩手走”的“不背书包”一族。本课题小组通过对个旧市不同地区普通中学不背书包上学学生数量、此现象与学习成绩的关系及对“提质减负”工作的进一步开展的影响等进行调查、分析，旨在找出此种现象的深层原因，为学校及教育研究机构制定对策，解决问题提供理论依据。 调查发现：学生不背书包上学情况，南部山区中学较为严重，市区次之，北部郊区一般。调查结果表明，各普通中学就结合我省开展的“三生教育”，强化责任意识教育，营造积极向上的学习氛围，创建良好的学习风气，帮助初中学生端正对“提质减负”的认识态度，让其正确认识“提质减负”意义、目的。 [关键词] 个旧市 普通中学 初中生 提质减负 不背书包 情况调查 [正文] 调查目的 长期以来，“时间加汗水”的学习方式严重影响了教育方针的贯彻落实，严重阻碍了素质教育的顺利实施，也影响了我们青少年学生的健康成长。可实施“提质减负”以来，我们发现周围有为数不少的同学觉得自己可支配的时间多了，加之初中生责任意识本身就不够强，错误认为课时减少了，作业量减少了，不上晚自习了，上完课课本往书桌里一塞，一天的学习任务就算完成了，剩下就只有一字：“玩”。“不背书包上学”成了“时尚”，久而久之，不少同学学习成绩直线下降，形成一个较大的负面学习环境。其次，由于不背书包上学，学生教科书丢失的现象与此前相比，有增加的趋势。 我们小组于2009年1月开始，对市区5所普通中学展开调查，调查发现：个旧中学是个旧市的重点中学，生源质量好，学生不背书包上这情况不突出，其余普通中学初中生不背书包上学现象均较为严重。对我市北部郊区、南部山区普通中学初中生不背书包上学的情况进行调查发现，前者让人较为乐观，后者则不容乐观。 2、调查方法 2．1 问卷调查 按照拟定的问卷进行调查。 2．2 抽样调查 通过抽样调查背书包上学情况、书包重量及所背书籍。 3、调查时间 2009年1月至2009年7月 4、调查内容、分析 4．1 不同地区学生背书包上学情况 调查发现，在接受调查的学生中，市区背书包上学的学生有206人，占调查人数的61.68%；北部郊区背书包上学的学生有228人，占调查人数的82.61%;南部山区背书包上学的学生有61人，占调查人数的33.70%。 背书包上学人数：北部郊区市区南部山区。 4．2 学生不背书包上学的原因 在对不背书包上学的同学进行不背书包的原因问卷调查时，市区的同学有40.63%认为是书包太重；有17．19%是懒得背书包；有42.18%认为放在教室中方便。北部郊区的同学有32.05%认为是书包太重；有20.51%是懒得背书包；有49.46%认为放在教室中方便；南部山区的同学有17.5%认为是书包太重；有15%是懒得背书包；有67.5%认为放在教室中方便。但是，我们在学校门口、教室用手提式电子秤对初中同学的书包进行随机测重调查，发现：不论在市区、北部郊区还是南部山区，同学们的书包重量平均值为3.2公斤，均未达到2005年我国权威机构公布的“初中生书包平均为5.5公斤”，而且书包中所背的学习用书均是国家统一规定使用的教科书和与之配套使用的练习册及少量语文作业本、数学作业本及英语作业本。因此，书包太重不应该是前面所述第一部分同学不背书包上学的理由。 4．3 不背书包与教科书存失关系 调查发现，不背书包上学，把教科书放在教室的同学教科书遗失率高于背书包上学的同学教科书遗失率。教科书遗失情况具体是：市区不背书包上学的同学教科书遗失率为 38.28 %；背书包上学，教科书遗失率为11.65%。北部郊区不背书包上学，遗失率为43.10 %；背书包上学，教科书遗失率5.7%。南部山区不背书包上学，教科书遗失率为45.83%；背书包上学，教科书遗失率为16.39%。 4．4 家长对子女背书包上学与否的态度 通过对家长了解子女是否背书包上学的情况调查，我们发现：63.00%的家长表示自己的孩子背书包上学；30.04%的家长表示自己的孩子不背书包上学；6.95%的家长不知道自己的孩子是否背书包上学。另外，有51.35%的家长认为孩子的书包重。 4．5 家长对子女教科书存失态度 一个学期结束，73.77%的家长认为子