中华书局版七年级汉帝的“大一统”教案.doc

《汉武帝的“大一统”》教学设计 一、教学内容： 中华书局版《中国历史》七年级上册第11课。 教学理念： 新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强调把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个课程目标溶为一体，强调知识与能力的统一，注重学习的过程与方法，加强过程性和体验性目标，使学生体验学习过程，学会学习方法，提高学习能力。据此，本课的设计理念是：以问题为先导，引导学生自主、合作、探究、释疑，在学习的过程中教给学生历史思维的方法和原则。 二、教材目标： 知识与能力 （1）了解汉武帝改革，“罢黜百家，独尊儒术”，经略边疆等方面的相关史实。在此基础上，引导学生结合收集的资料简要评价汉武帝，培养学生的历史思维能力。 过程与方法 （1）通过课前查阅有关历史资料并用之分析问题得出结论，学会收集并处理有效信息以及论从史出、以史佐证的原则、方法。 （2）通过课堂分组讨论，共同探究，学会与他人合作交流，共享成果。 情感态度与价值观 （1）感受并学习汉武帝宽阔胸襟、雄才大略及勇于承认错误的人格魅力，培养实事求是、是非分明的情感态度。 （2）体验并学习张骞积极进取、意志坚强和团队合作的精神，增强承受挫折、适应环境的能力。 （3）向张骞、王昭君学习，树立为民族和国家作贡献的观念。 三、教学方法： （1）问题探究式教学法：层层设疑，环环相扣，由浅入深，层层推进，引导学生根据史料分析问题、解决问题。 （2）讨论法，情景教学法。 四、教学形式及手段 师生互动、多媒体课件 五、教学准备 教师准备：收集有关文字、图片及视频资料，并制成多媒体课件。 学生准备：（1）多渠道收集有关汉武帝的故事与读物、或视频资料 (2)收集董仲舒、卫青、霍去病、主父偃、张骞、王昭君的故事 （3）收集有关匈奴民族、西域风情与地理的资料。 六、教学流程 教学环节 教 学 活 动 教学资源的开发、利用及说明 导 入 新 课 教师活动： 1、点击课件展示《沁园春·雪》下阙，及甲、乙两图。引导学生据词、图思考：（1）在《沁园春·雪》一词中提到了哪几位叱咤风云的历史名人？你学习或听说过其中哪几位名人的事迹？（2）甲、乙两图就是其中的两位。你知道他们各是谁吗？ 2、学生回答后串词过渡：乙能与甲相提并论，其在历史上的文治武功可见非凡。那么，他在治理国家方面究竟有何大作为呢？ 学生活动： 学生畅谈所思所想。 互动与收获： 在师生对话中，教师引导学生读词识图，通过创设问题情景，引发学生兴趣并思考，为本课教学自然过渡并埋下伏笔。通过欣赏词，提取有效信息，培养学生材料分析能力。 沁园春·雪 毛泽东 …… 江山如此多娇 引无数英雄竟折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 （甲） （乙） 新 课 学 习 新 课 学 习 新 课 学 习 新 课 学 习 新 课 学 习 教师活动： （1）温馨提示：“大一统”不同于“大统一”。“大一统”是指中央加强对政治、经济、思想文化等统一领导而形成高度中央集权的政治局面。 （2）点击课件展示“课文导读”，引导学生从全局把握本课知识整体架构。 互动与收获： 这一部分具有一定的理论性，主要由教师讲述，准确理解这一部分内容，才能对“汉武帝的大一统”有全面科学的认识。 汉武帝的改革 1、加强皇权和监察权 (1)、重视选拔人才 教师活动： 1、引导学生阅读教材第54页正文第1—5自然段，提问：（1）汉武帝改革包括哪几个方面的内容？试举汉武帝重视人才，招贤纳士的例子。 （2）其他同学举出历史或现实中任用贤能的事例，并发表对这种做法的看法。 学生活动： 学生分组学习，阅读材料，讨论发言。 互动与收获： 通过阅读、讨论，使学生认识人才对社会发展与进步的促进作用，激发学生立志成才，通过探讨问题，培养学生发散思维，同时对汉武帝有了新的认识。 （2