英语教学中如何与学生更好地沟通与合作.doc

提交者： 官营强 ?（提交时间：? 2013-11-5 10:32:48） 英语教学中如何与学生更好地沟通与合作 教学是教师的教和学生的学的统一,是师生之间相互交流,相互沟通,相互启发的过程。在这个过程中,师生分享着彼此的思考,经验和知识,交流着彼此的情感和体验,以求得共同发展。在英语教学中运用合作模式能使教师与学生的合作交流要贯穿于整个英语课堂。 一、中学英语教学中学生与老师的情感交流 　　1、情感交融 　　教学活动是师生之间的一种特殊的交往活动,围绕着认知信息传递师生间会出现种种情感交流现象,同时也实际存在着人际情感交流现象。教师应重视师生人际交往中的情感因素,努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应,创设师生情感交融的氛围,以发展和谐的师生关系,优化教学效果。“就教育工作的效果来说,重要一点是要看师生之间的关系如何。”师生间的情感会通过对其交往活动和关系的直接作用而最终影响教学和教育的效果。 　 ?2、建立和谐融洽师生关系 　　在教学中,教师要爱护、关心学生。尊重他们的人格和个性,发扬教学民主,建立和谐融洽的师生关系,使学生有愉快的学习情绪,学生就更愿意主动地学习,更善于积极地学习,学生尊重教师,信任教师,听从教师的教导。教师的主导作用也能进一步得到发挥,只有师生关系和谐融洽,做到相互理解和尊重,才能充分发挥教与学的两个能动作用。 二、建立中学英语课堂教学中的师生合作互动模式 　　1、课内和课外全程合作 　　在提倡课堂合作学习的同时,还要强调课前预习和课后复习的合作,建立课内、课外全程合作体系。新教材中有些单元的词汇量较大,需要课前预习。但由于有的学生音标基础不扎实,所以个人预习效果较差。鉴于此,教师可以让学生在合作小组里集体预习单词。这样,学生在课前对单词的掌握基本过关,教师在课堂上教学时只做一些规范和强化,课堂效率得到明显提高。同样,在课外,学生可以在合作小组里共同完成分角色朗读、背诵听力材料等学习任务。 　　2、完善合作学习评价机制 　　科学的合作学习评价需要教师评价与学生自评、组员互评相结合,形成性评价与终结性评价相结合,个人评价与小组评价相结合。合作学习是一种既能促进学生在小组中努力上进,又能通过集体协作取得明显学习效果的互动机制。因此,必须改变过去只鼓励个人竞争的评价方式,将评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标,形成“组内成员合作,组间成员竞争”的格局。同时,评价要充分考虑个体差异,对于学生的每一点进步,都要给予表扬和激励,使其充分体验合作学习的乐趣与成就感。评价可以当堂进行,也可以一周一次;可以口头表扬,也可以适当颁发小物品进行奖励。 　　3、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 　　在合作学习中,教师是学习活动的组织者、参与者、指导者和仲裁者。在实施合作学习时,教师要教会学生如何探究问题,使学生形成科学的思维方式。为此,教师首先应提出问题、要求和操作事项等,然后在合作学习的过程中进行适时启发,同时监督合作小组的运作,穿插性地教授小组合作技巧,并在必要时提供帮助、评价实施效果。教师切忌不能讲解得过于细致,否则会使生生互动的合作学习变成信息的单向传递。 　　合作学习以小组活动为载体,包括创设情境、明确任务、合作探究、交流评价等流程,使学生在学习中共同进步。而合作学习可以很好地解决教师与学生个体的互动、教师与学生群体的互动及学生个体、群体之间的互动,从而达到理想的教学效果。 提交者： 黎国勇 ?（提交时间：? 2013-10-30 23:35:13） ? 一个教师的教育质量是由多方面因素决定的，其中之一是有效地与学生进行情感沟通，其次是引导学生进行合作学习，那么，教师怎样才能更好地与学生进行沟通，进而完成各项合作学习呢？ 一、热爱教育事业，用自己的真心去爱学生 教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。” 当我们热爱自己所从事的工作时，才能够全身心地投入到工作中去；全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。用自己的真心去爱学生，就是要把每一个孩子都看作是自己的亲人、自己的孩子。首先要满腔热情地关怀学生，对学生的学习、生活、思想、等多方面加以关爱，帮助学生树立信心，克服困难；其次，爱学生要理智地爱，严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱，对其缺点、错误，不纵容、不姑息、不放任。爱，既要蕴含强烈的情感色彩，又要表现出深刻的理智，不仅要着眼于学生目前的得失与苦乐，更要注重学生未来的发展和前途。一个教师只有用自己的真心去爱他的学生，学生才会缩小与教师之间的心理距离，才会对教师产生亲近感，催人上进。 二、平等地对待每一位学生 师爱要全面、公平。全面公平的爱就是老师要爱每一个学生，学习好的要爱，学习一