我的初中地理教学心得.doc

我的初中地理教学心得——浅谈教学过程备课一环节 回首近两年的初中地理教学工作，感受颇多。作为一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上学校新一轮的课改，感觉挑战更大。对于学校针对不同学生的年龄和生理阶段而提出的一系列极具创新和特色的教改观念，我在学习的同时也在不断地更新自己的教学方式和方法，力求在有效的课堂45分钟，充分体现“课堂六环节”，以实现学生智能的最大开发，做到愉快学习，轻松学习，高效学习。 人们都说，教师是一个神圣的职业，是阳光下最伟大的人类的灵魂工程师。我们肩负着“教好一个学生，幸福一个家庭”的神圣使命。 要想让学生在接受我们教育的同时，喜欢我们、信任我们，提升我们的威望，作为一名科任老师，我觉得这里面的学问是很大的。在此文，我想从教师的教学备课这一环节来谈谈我这些日子以来的一些心得体会。 众所周知，要向上好一节课，课前的备课环节尤为重要。在新课改的要求下，教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。而立人的教育理念更是把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。因此，在备课这个环节，既要求老师认真研究教材和新课改要求，又对老师自身探索如何在短短一节课时间内真正使学生对所学内容有兴趣并且与老师产生共鸣提出了更高的要求。 备课，不仅是备教材，也是备学生，备教学方式和方法。以前我学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是学习的主体，但如何落实呢？最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误，甚至在实际教学过程中会出现我自问自答的状况。针对这种现象，我虚心向有经验的老教师请教并不断地深刻自我反省。 一．备课是对教材的打散、重组及再现 上课前要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 初中人教版地理教材的编排穿插了很多的活动题，而且部分章节的知识点编排较乱。根据学习初中地理的两大方向：自然地理和人文地理，我有意的把课本里面的教材按照自然方面：位置、地形、气候、河湖和人文方面：农业、工业、交通等作了重新的顺序调整，并且有效的结合课后活动题，激发学生探索知识的欲望和学习的热情。这在无形中强化了学生学习地理的逻辑思维，也使学生学习起来更有条理，复习起来更有针对性。 二、备课是对学生心理和思维特点的摸索 初中的学生正处在生理和心理的重要转型期，这个时期的学生好动、思维活跃、爱表现而且探索欲望强。在我看来，这种特殊时期的心理和思维特点如果被我们很好地把握住，是能够很好的实现“教”与“学”的完美结合的。而不是像有些老师那样觉得学生很皮爱捣乱，影响了教学进程，自己“教”不下去了，学生自然也“学”不好。 备课当中的备学生，尤其是初中学生，就要求老师想办法让可能生硬枯燥的知识点形象化、“可爱化”，让学生听后一下子觉得原来如此，那方成功了大半。举个例子，我在介绍南极周围的大洲时，没有让学生拿着地图死记硬背，那对于学生来说太抽象了，我是这么跟学生介绍的，我先问他们“南极像不像一只大象呀？”学生看了地图以后都觉得南极真的很像大象，并且及时给了我肯定的回答，于是我趁热打铁，“南极这只大象的鼻子特别喜欢找亲近的家属，所以鼻子对着的也是姓南的大洲，是哪一个大洲呢？”学生想了想马上就得出了南美洲的正确结论，我接着引导“大象屁股很大，所以屁股对着大洋洲，大象特别懒都不洗澡，背上很黑，所以背上对着非洲。”学生听了都笑了，课后他们和我反映已经牢牢的记住了那幅南极地图。这就是我想要的效果了，这种效果我在备课时想了很久，我不断问自己如何把生硬难懂的南极地图让学生记住不忘，结合他们的心理特点，我想了这么一招，事实证明收到了不错的效果，这也给我日后的教学备学生这一环节提供了支撑的事例。 三、备课是对教学方法的有效设计和使用 人们都说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种巨大的激励学生自觉学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。在初中地理教学环境下，我总结了以下自己觉得可行的教学方法，并且在备课环节中加以运用。?1、用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。?2、用精