手工制作教学讲义.doc

手工制作教学讲义 授课教师：文海红 授课对象：2003级美术教育专业本科生 教学目标： 学习、熟悉《美术课程标准（试行）》对手工制作教学的要求，积极贯彻美术教学改革新理念于手工制作教学之中。 通过手工制作教学微格实践，充分掌握手工制作教学的基本方法、教学组织、教学设计，合理实施教学。 对每一节手工制作教学课微格教学进行评价分析，从中积累教学经验。 4、敏锐地发现、运用各种材料进行艺术创作。 教学重点 在手工制作教学中积极贯彻《美术课程标准（试行）》的要求及美术教学改革新理念。 手工制作教学的基本方法、教学组织、教学设计与实施。 教学难点 在手工制作教学中能很好地贯彻《美术课程标准（试行）》及美术教学改革新理念。 课时：40学时 教学内容 一、手工制作教学的意义 手工制作是与人们日工资常生活和生产密切联系的一种造型活动。它既能反映人们的艺术审美，又能给予人们表达情感的一种艺术活动。手工制作教学就是通过手的活动，使学生的眼、脑、手协调并用，使感受与思维、创造与实践有机渗透，互相促进和发展。 通过手工制作教学，可以使学生初步了解艺术与我们的生活、生产是相互联系的，美无处不在，从而在生活中去发现美，创造美。 通过手工制作教学，培养学生动手能力，发现、运用材料的能力。并在制作过程中，形成细心、认真和计划周密的好习惯。 通过手工制作教学，可以使学生掌握形式美的原则和法则，提高学生的审美能力和美化生活的能力。 二、《美术课程标准（试行）》对手工制作教学的具体要求： 当前，我国美术教学在《美术课程标准（试行）》中，将教学内容按照学生学习的领域分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域，手工制作教学应该属于“设计·应用”的领域。《美术课程标准（试行）》对这一领域的教学做了具体分析和要求。 从各学段来看手工制作教学阶段性目标： 在手工制作教学中，教师要充分了解、分析各学段的教学目标，并在自己的课程中实现这一目标。 第一学段　(1—2年级) 【设计·应用】学习领域 ▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 第二学段　(3—4年级) 【设计·应用】学习领域 ▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 第三学段　(5—6年级) 【设计·应用】学习领域 ▲运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 第四学段　(7—9年级) 【设计·应用】学习领域 了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。 分析《美术课程标准（试运）》对【设计·应用】的教学要求： 各地区、各民族有不同的美术基础和资源，教师应该在这些基础上，设计和开展生动活泼的美术教学活动，《课标》大力提倡开发每一位教师的教学创造力，同时，我们也要了解专家们对于手工制作教学的建议和主张，取其可取之处，为自己的教学服务。 第一学段　(1—2年级) 【欣赏·评述】学习领域 教学活动建议： ·走出教室，观赏校园和所在地区的景色。 ·欣赏自己和同学创作的美术作品。 ·了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特色。 ·通过观摩录像、画册，对中外优秀的卡通艺术形象进行欣赏和讨论。 ·欣赏描绘不同季节的中外美术作品。 ·到阅览室翻阅画册、学生读物或观看学生美术作品，找出最喜爱的一件作品，并说明理由。 ·欣赏民间玩具的造型与色彩，展示自己收集的民间玩具。 ·欣赏木偶戏和皮影戏的人物造型，通过录像或实地观看木偶或皮影戏的表演片段。 ·欣赏中外画家描绘儿童生活的美术作品。 ·欣赏大自然美丽的山川、动植物图片。 评价建议 ·是否对自然或美术作品感兴趣。 ·能否以积极的态度参与欣赏活动。 ·能否用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受。 第二学段　(3—4年级) 【设计·应用】学习领域 教学活动建议 ·运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。 ·用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。 ·制作简单的彩塑及脸谱。 ·运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。 ·用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。 ·利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品。 评价建议 ·能否在设计制作过程中有意识地运用对