把握课堂教学环节提高护理教学效果.doc

把握课堂教学环节 提高护理教学效果 摘要：课堂教学环节是优化课堂教学的基础工程，也是教学艺术的重要组成。从老师仪表设计、教学方案设计、教学语言设计、教学板书设计4个方面探讨课堂教学设计的一些问题。 关键词：课堂教学 环节 教学效果 “师者，所以传道授业解惑也。”为人师表，教书育人者就要先讲做人之道，然后才谈得上传知识，为学生解答疑惑问题。教师既是教学活动的组织者，又是学生学习过程中的促进者及伙伴，同时还应是教学活动的反思者研究者。教师要以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在精心设计的教学环节中进行探索，对此，笔者进行了一些探索，有如下体会： 一、教师的仪表设计 教师应以端庄大方的仪表和饱满的热情走上讲台，因为仪表是 教师给学生的第一感觉。若学生看到衣冠不整或身着奇装异服的教师，又怎能专业听讲呢？此外，教师除了要注意仪表外，还应有饱满的热情，这样可以给学生一种积极向上的感觉，让学生喜欢教师所教的内容。有的教师经常在课堂上抱怨教学走进了死胡同，这种情绪自然也会感染学生，使课堂教学死气沉沉，学生学习积极性不高，教学效果当然也不会好。所以，作为教师，既要有端庄的仪表，还要有教学激情。只有教师热爱自已的教学工作，才能使学生热爱学习。 二、教学方案的设计 （一）以提问的表式导入新课 教师可将要讲授的内容归纳成一个或两个富有启发性的、有一定难度的综合题在讲授课前提出来，启发学生思考。如讲“排尿的护理”时，笔者从尿液产生的来源入手，要求学生对泌尿系统有关的知识进行回忆,并要求学生叙述尿液的正常状态,问题一提出,立刻使学生对讲授的内容有了兴趣并积极思考。一方面调动了学生的思维，另一方面也使学生能深刻地理解教学内容。 （二）做到重点突出，难易相同，街接有序 对课堂教学内容的选择要在钻研教学大纲和教材、明确教学目的、了解教学对象的前提下，根据培养目标，选择最有效、最简捷的教学方法完成该课规定的教学教育和发展的内容，并确定每次课的重点、难点。从中专学生的生理、心理特点看，中专医学生的思维活动控制能力就会分散。因此，在课堂教学中，要抓住这一规律，进行正确引导，要在学生注意力集中的时间内把最重要的概念和内容传授给他们。教师对课堂教学要统筹兼顾，街接有序，使整节课的内容在学生的思维中密而不散，紧而不断，繁而不乱，使教学效果达到最优。 三、教学语言的设计 课堂语言设计是优化课堂教学的主要内容，课堂教学活动是师生情感交流的过程。在课堂教学中，教师使用最多的教学工具就是语言，教师的语言要讲究科学性、思想性、逻辑性、规范性、趣味性。 （一）应有严密的科学性 教学语言的科学性，主要体现在准确性上，要求教师上课要用准确周密的语言，明白精确的词汇，做到准确明晰，具有科学性。对各种操作的描述，对概念、定义的表述，做到语言准确，概念阐述不模糊，不使学生发生疑问和误解；叙述事物要遵循事物的发展序列，一步一步地展开，使人听起来层次清楚，条理分明。 （二）简明精练，通俗易懂 通俗明白，浅显易懂是教学语言的最基本要求。可以适当地用一些俗语使学生感到更加亲近，有利于记忆，但不可用得过多，要通俗而不庸俗。注意礼貌，切不可语言粗陋。文词过难，概念太多，只抽象不具体，只深入不浅出等都影响讲课语言的明白易懂。 （三）生动形象，节奏明快 语言要生动，要有感染力，比喻要恰当，举例要符合实际。可以讲一些学生感兴趣而又与教学内容相符的故事，使用一些有感染力的趣味性语言，达到活跃气氛，提高学生兴趣的效果。同时要保证课堂的庄重、严肃、科学规范以及思想教育性，避免低级趣味。教师的语言要有节奏感，语言清亮，语调亲切。教师要用真情，方能达到节奏明快的效果。声音要有升有降，切忌语言呆板平淡，声音微弱或持续高音等，这种语言严重影响学生和学习兴趣。 四、教学板书的设计 板书的基本要求是：字迹端正清晰，布局整洁美观，条理清楚分明，语言简明凝练。具体可分为纲要概括型纲目归属型、板图助解型、表格助解型等常用的类型。在实际教学中，可以根据教学内容来具体设计每一节课的板书形式类型。 （一）通盘设计，合理布局 板书一般有主体部分和辅助部分，主板书是教师讲课的要点， 应设置在黑板上的左侧或中部偏左，将全课的大小题目、纲目一层一层地写清楚。辅助板书放在黑板在右侧，用于解释主题板书书写一时难解的字、词、术语、符号、图画等。通情况下主板书不擦掉，用以指导新课的顺利进行，辅助板书可随用随时擦掉。 （二）书写适时，科学有序 要把握板书的时机，什么时候出示大标题，什么时候出示小标 题，什么时候出示问题结论，什么时候出示疑难字句或思考题都要周密考虑，做到及时、适时、定时。结论性板书要在逻辑推理之后，画图要边讲边画，一笔一笔随着讲解加上去，才能集中学生的注意力，增强记忆。 （三）字迹工整，醒目美观 切忌乱写乱画，造成学生认识上的