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加强音乐活动姓“音”的实践研究 上海市实验幼儿园基础保教部部长（年级组长）会议记录单 活动内容 5年以内教龄的新教师开展集体活动现场演绎，并自我分析与交互研讨 时间 2015.4.23 地点 大一班班级 出席 大班级组老师 缺席 主持者 姚春霞 记录者 顾倩文 活动计划 预设目标： 1、把握幼儿发展和活动的方向，明确幼儿经验的提升点。 2、了解活动的主要特质，制定具有专业性、可操作性的目标。 3、提升教师合理设计环节的能力，分解解决重点、难点的能力，提升教师对如何提升师幼互动有效性的感悟。 活动准备：观摩记录表、相关工具书 活动过程： 1、潘淑颖老师开展集体活动现场演绎 2、执教者自我分析 3、开展交互研讨。 活动记录 一、潘淑颖老师开展集体教学活动“园林工人真辛苦” 活动目标： 1、尝试按音乐节奏创编园林工人劳动的动作，表现园林工人辛勤劳动的情景。 2、了解园林工人的工作，感受园林工人为绿化环境付出的辛劳。 二、执教者自我分析 音乐活动的主体是音乐，在这个活动的设计环节上应该是以一段音乐给予孩子，孩子通过对动作的模仿到创编都能配上一段音乐。现场的活动中还是过多的以问答的形式呈现音乐活动了。视频也可以直接用特定的音乐，让孩子们对音乐有更直观的感受，可以不断重复用一段音乐让孩子们在已有经验的基础上进行动作的创编。在回应的有效性上还需要更深入的思考，通过提升幼儿的回答，引导幼儿思考问题，养成良好学习和思考问题的习惯。活动中的回应还是相对的处于高控，特别是动作老师先做容易让孩子们跟着学了却把孩子们的创编范围变得狭窄了，这是在今后的 活动中需要注意的，既要让音乐活动动起来，又要让孩子们能尽情的表现自己的动作。 三、开展交互研讨： （一）什么是音乐活动？音乐活动的元素有哪些？ 1、什么是音乐活动？ 音乐活动是指教师有组织、有目的、有计划的借助音乐艺术手段，依据美的规则对幼儿音乐活动进行适当干预和引导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美、表现美，发展美感、开启心智和创造意识的教育活动。音乐活动，为了能让孩子们幼儿园的音乐活动要体现“新、趣、活”。 2、音乐活动的元素有哪些？ 音乐活动的元素有：1）旋律2）节奏3）节拍4）速度5）力度6）音区7）音色8）和声9）调式10）调性 结合活动的目标一“尝试按音乐节奏创编园林工人劳动的动作，表现园林工人辛勤劳动的情景”，本次活动该体现的音乐元素是“节奏”。 （二）针对活动中的某一个环节，说说你对该音乐活动的看法 看法一：活动遵循了幼儿的年龄特点，5至6岁幼儿表现欲望强烈，在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解，他们还热衷于戏剧表演。本次活动就建立在孩子的这一特点上，尝试按音乐节奏创编园林工人劳动的动作，表现园林工人辛勤劳动的情景。 看法二：主题背景下的音乐活动：是指教师依据主题目标有目的的选择与主题相关联的音乐活动，并利用主题系列活动中幼儿积累的经验，引导幼儿对音乐作品进行感受和表现。如何把园林工人的工作和音乐“劳动最光荣”有效的结合起来，老师要突破这个难点，就要给孩子充分地感受。但在今天的活动中，老师跳开了“音乐”和节奏，请幼儿说说学学园林工人的劳动动作，孩子做了很多关于园林工人劳动的动作，可这与音乐活动的目标“尝试按音乐节奏创编园林工人劳动的动作”相去甚远。 看法三：今天潘老师在介入实际上没有把握好。如：老师要引导幼儿听着节奏开展劳动，对此，老师很要做，由于示范过前，以及引导没有及时跟上，从修剪树叶开始，所有的劳动节奏都是XX|XX|.老师应该事前适切对录像进行剪辑，使劳动节奏能与“劳动最光荣”音乐的节奏相匹配，这样可以充分让孩子通过观察视频录像来寻找与节奏的匹配点。从而进一步引导幼儿感知、体验、点拨，促进孩子对音乐的感受力和表现力。 看法四：要的太多，要的不适切。潘老师既要孩子跟着音乐用肢体表现园林工人劳动的动作，同时还要求孩子寻找相应的节奏型进行匹配。在一个活动中，要完成两个难点，不合适。建议一个活动解决一个点便可。另外，如果做节奏型，也不是这么做。除了XX XX|潘老师出现了XXXXX|及X.XXX|节奏型。这和园林工人劳动的节奏完全不匹配，最后孩子们做的节奏型还是XX |XX。如果，这个活动是要做节奏型的，那可以根据园林工人修剪树枝、推修草机以及扫地的节奏做“XX XX”，“ X—”以及“X X”这三种节奏型。 看法五：要创造条件,?为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,?把学习的主动权交给幼儿。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会学习，从而真正成为学习的主人。 思考： 1、音乐活动的要素如何体现？ 2、音乐活动中要教孩