53.a056大胃王呷透透教案.docVIP

臺南市國民中小學九十六年度 創意教學、評量與班級經營活動設計徵選作品 學校類別：□國中組□國小組 作品類別：□創意教學□創意評量（限國小）□創意班級經營 實習學校 教學單元 節奏教學 ─「」 教學領域 藝術與人文 教材來源 自編 教學年 設計者 教學時間 教 學 1.以鋼琴音高的上行、下行滑音作為「音訊」，指導學生判斷音高走向，並做出正確的起立、坐下指令。 2.藉由遊戲引出說白節奏，並與、、 、 的節奏型結合。 3.將說白節奏對應到節奏卡：、、 、 ，並介紹16分音符 。 4.藉由遊戲的節奏重複練習、自由重組，作為「青蛙之歌」的節奏引導學習。 5.將節奏對應到「青蛙之歌」，熟悉整曲之節奏型。 6.歌曲教唱「青蛙之歌」。 能 力 指 標 探索與表現 1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。 1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。 1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。 審美與理解 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 實踐與應用 3-2-13 觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 教 學 目 標 1. 1-1.能正確判斷音高走向並做出相對應的動作。 1-2.認識、、 、 ，四種節奏。 1-3.了解說白節奏與節奏卡上的節奏型之對應關係。 1-4.認識16分音符 。 2. 2-1.能夠自由組合、、 、 四種節奏。 2-2.能將學會的節奏型對應至「青蛙之歌」的節奏。 3. 3-1.從團體遊戲中完成節奏的組合與創作。 4. 4-1.同儕間藉由遊戲的互動，檢視節奏的正確與否。 4-2.能流暢的唱出「青蛙之歌」 5. 5-1.能夠與生活經驗做結合，在自然情境引導之下習得節奏概念。 5-2.將對的喜愛，移情為對節奏遊戲的熱情。 目標 教學過程 備註及注意事項 時 間 評 量 1-1 2-1 5-2 5-1 2-1 4-1 3-1 2-1 1-2 1-3 1-4 2-1 4-2 2-1 5-1 ㄧ、引導動機 5分鐘 1.暖身遊戲老師：「小朋友，還記得我們上次玩過的暖身遊戲嗎？聽見老師用鋼琴彈上行滑音要起立，聽見下行滑音則坐下，比比看哪一組反應最快！」 ※此音訊隨機使用於課堂中，藉以喚回學生之注意力。 2.老師引導情境：「各位小朋友，今天老師要敎你們玩一個好玩的遊戲，叫做『大胃王呷透透』，你們喜不喜歡吃台灣美食呀？讓我們來想想看可以點什麼！」。 3.請學生說出喜歡的大胃王餐點。 二、主要活動 30分鐘 1.請學生決定出ㄧ字、兩字、三字、四字的餐點名稱。 2.老師將點餐menu 菜單 貼出，並在menu中分別寫上一至四字的大胃王餐點 對應、、 、  5.進行點餐遊戲： （1）老師點餐，學生扮演店員，唸出老師所點的餐點組合。例：點餐一杯木瓜牛奶+兩份魯肉飯 +一碗粥店員 木瓜牛奶 魯肉飯 魯肉飯 粥 （2）徵求學生個別上台點餐，其餘學生扮演店員。 6.揭示節奏卡：、、、 為16分音符 8.展示「青蛙之歌」樂譜： 分辨每一拍的節奏型分別為何。 9.加上旋律及歌詞，流暢的唱出悅耳的「青蛙之歌」。 三、綜合活動 5紛鐘 1.愛的大胃王：老師：「今天大家都表現的很棒，給自己一次愛的大胃王吧！」 將大胃王說白套入「愛的鼓勵」之節奏，回顧遊戲，在尾聲留下歡樂印象。 ＊以鋼琴的音高上行、下行作為「音訊」，搭配學生起立、坐下之指令，促使學生集中注意力，並對「音高走向」做敏捷的判斷與反應。 ＊點餐範例： 一字─粥 兩字─刨冰 三字─魯肉飯 四字─木瓜牛奶 ＊ㄧ次點四個餐點 四拍 ，同餐點可重複。 ＊店員必須將菜單上的餐點對應的節奏唸出 說白節奏 。 ＊點餐者以指揮棒指menu 菜單 ，引導店員唸出正確的說白節奏。 ＊學生在課前已會唱「青蛙之歌」，藉由熟悉的曲調學習新的16音符節奏型。 ＊愛的： 刨冰、、嘿！ 5分 5分 3分 3分 5分 2分 5分 能迅速做出正確判斷 能專心參與討論並踴躍發言 能依字數選出適當的餐點 能正確的念出說白節奏 能積極參與遊戲 能正確唸出說白節奏 能專心聽講，了解說白節奏的節奏型 能分辨出四種節奏型 能正確流暢的唱出「青蛙之歌」能分析「愛的鼓勵」之節奏型 [附件] 青蛙之歌