中班音乐节奏活动灰太狼的变奏曲（详案）.docVIP

中班音乐节奏活动：灰太狼的变奏曲（原创） 泰州市幼儿园 李 春 设计意图： 音乐节奏活动一直是我园教师的一个薄弱环节，许多教师对它是“又爱又怕”。介于此情况，在班级音乐活动中我特别关注音乐教学活动，在实践和学习中我感受到现代节奏活动在幼儿园教学中的发展方向及整体音乐教学法带给我们的新启示。经过多次的探索和研究我对目前的幼儿园的节奏活动有了一些新的想法，希望在进一步探索节奏活动中得到更优化的教学方法，使幼儿的音乐节奏感得到良好的发展。 在中班幼儿的节奏活动中，我认为感受声音由轻到重，由重到轻的变化很重要，同时也适合中班幼儿的接受水平和能力特点。结合幼儿喜爱的“灰太狼”动画形象，我设计并实施了中班节奏活动“灰太狼的变奏曲”。其中运用了“灰太狼”的“呼声”、“雷公公”的“雷声”、“喜洋洋”的“敲门声”，让幼儿来探索声音由轻到重，由重到轻的变化，并用不同的象声词为故事配音表演，享受游戏带来的快乐 尝试用个性化的动作表现对的感知更好地、更丰富地表达自己 享受游戏带来的快乐，并学习有控制地按规则游戏。游戏是幼儿的基本活动，能满足幼儿身心发展的需要，带来快乐，可以调动他们的内在积极性，这是符合幼儿的年龄特点的。因此，我设计来帮助幼儿对的把握，将活动推向高潮。 （3）谁来学一学他的雷声（出示图谱一）（多次练习此节奏） 幼儿看节奏谱拍手打击，教师打鼓。 老师用一个大鼓学雷公公，小朋友用小椅子来做小鼓，一起来表演雷公公的声音吧。 （4）探索不同的象声词：“轰隆隆”、“轰轰轰”、“隆隆隆” 我们的小嘴巴能发出什么声音像雷公公的雷声呢？ 2.探索由远到近的声音 （1）听！雷公公离小羊越来越近了。 （放声音） 你听到雷声发生了什么变化？（再次感受一次。） （2））这三张鼓槌有什么不同？（出示图谱） 哪一张可以表示最轻，声音最响的是哪一张。（请幼儿来排列图谱）（第三遍打击） （3）我们完整的学一学雷公公从远到近的声音，拍椅子或运用象声词来练习。 3.复习巩固节奏型 雷公公敲灰太狼的门了，听他是怎么敲门的？（放声音） （1）你们有没有发现敲门节奏和谁的节奏一样？（雷声一样） ×××︱×××︱×××︱×— ︳ （2）看图谱打击，用拍手声来打击。 （3）灰太狼醒了吗？雷公公敲门的声音虽然很响，但灰太狼还在打呼。看他邀请了谁？（请羊羊们来帮忙） 我们也和羊羊一起敲门吧。（继续呼声） （4）你们觉得身体上还有哪些地方可以发出声音？（幼儿回答，并尝试打击） （5）那就用你的想法来叫醒灰太狼吧。 （6）如果我们节奏整齐，声音就会更响。邀请客人老师来参加。 （7）灰太狼终于不打呼噜了。 4. 探索由近到远的声音 雷公公要回家了，他从这里要回很远的天上的声音会越来越怎样？ （1）请一幼儿排练图谱。 （2）用一种象声词来表演，尝试打击。 （3）倾听雷公公的声音，验证小朋友排列的图片。 三、体验为故事配音集体表演的快乐 1.这是发生在青青草原里的故事，刚才我们是用声音来表演的，下面我们完整的再来表演一次。 （1）谁愿意当灰太狼？（幼儿带上头饰） 请愿意和李老师一起来当雷公公，带上你们的小椅子围到大鼓这里来。想当羊羊的小朋友就在位置上。（幼儿游戏） （2）第二天天亮了，我们一起来跳起欢乐的舞蹈吧。 师生共同舞蹈。（出现动画片主题曲） 附故事： 夜晚降临，青青草原一片安静。羊羊们躺在被窝里进入了甜甜的梦乡。 “呼、呼、呼”咦！羊村里发出了一种奇妙的声音。“呼、呼、呼”这声音越来越响。羊羊们被吵醒了。羊羊们起床到处寻找发出呼声的地方。他们发现声音是从灰太狼家里发出来的，灰太狼在打呼呢。 羊羊们不敢叫醒灰太狼，他们请来了雷公公。雷公公从很远的天上走来了。 雷公公敲灰太狼的门，谁知“呼”还那么响。雷公公又叫来羊羊们和他一起叫醒灰太狼。敲门声越来越响。忽然，灰太狼打了一个哈欠，翻了个身，“呼”声终于停止了。 雷公公回家了，羊羊们也回家睡觉了，羊村里又恢复了宁静。 课后反思： 本次教学活动中，我通过故事、游戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程循序渐进,层层深入，逐步让幼儿了解的性质，并引导幼儿大胆表现自己的情感和游戏中的乐趣。让规则教育在潜移默化中体现出来既能充分展示表现音乐的形象，又便于教师表演操作。 图谱比较贴切：图谱有着强烈的视觉效果，它的出现让孩子们很快通过视觉与听觉的有效结合，教师引导孩子 结局出人意料：灰狼这样的结局从另一个视角告诉我们的生活要充满爱大家共建一个和谐的社会！ 整个活动始终引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦性发展性。在整个教学活动中，我尽可能地富有激情，因为只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家。 5