《我学会了》教案.doc

《我学会了……》教学设计 一、教学内容： 人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四”习作 如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 二、教学目标： 1、写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。 ２、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 3、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 三、教学重点、难点： 　1、创设情景，激发学生兴趣，引导习作思路，让学生留心观察，清楚表达，快乐作文。 　2、在师生对话、交流中，渗透习作要点，把学会本领的过程按顺序说具体，表达真情实感。 四|、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： 习作指导（20分） （一）巧设情景，激发孩子写作兴趣 师:今天老师给同学带来一样绝活,想不想看.? 学生:想(可能很兴奋) 教师即兴表演转手绢.我听说咱们班同学个个都是小能人， 每个人都会一种甚至好几种本领。谁来跟大家说说，你都会哪些本领呢？（指名说） 学生回答预设： 　　做家务：包饺子、收拾房间、做菜…… （ 妈妈的好帮手） 　　学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典…… （会学习的小能人） 　　运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车…… （运动的健将） 娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相…（多才多艺） 师: 你们真了不起,你们都会这么多的本领，那么今天这节课咱们就在这些本领中选择一件写下来。板书：我学会了…… （老师根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路，解决了写什么） （二）明确习作要求 亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点对我们写作文很重要哦，本次习作有什么要求呢？我们一起来读一读。 课件出示习作要求 如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索的回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 出示习作要求：如果我们要把学会的这项本领写成一篇文章，应该注意哪些问题呢？ 生说：要把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感 板书：具体、真情实感 3、小结：通过仔细读要求，我们明白了这次习作必须写自己学会的一项本领，学习的经过要写具体，还要写出自己的真情实感。那么习作时就要按这些要求去做。 （三）下手作文，范文引路，渗透写法指导 １师：那谁来告诉梁老师，怎样才能把这个过程写具体呢？（指名学生回答） 2．刚才同学们看到老师转手绢，感到很惊奇，大家想不想听听老师是如何学会的呢？ 3．老师讲述本身的生活故事：教师范文引路 我学会了转手绢 我一看见二人转表演，就想起了一件必不可少的东西，那就是手绢。一说到手绢，我就非常羡慕那些演员，我希望也能像他们一样，边唱边转。 星期天，妈妈看见我这么想学，就教我转手绢。一开始，我一转就掉，后来，妈妈对我说：“不要快，要慢一点。”我放慢速度，转了起来，可我那小“太阳”就是不听话，不一会儿就被我“拧”成了“麻花”。“不是这样转的！”。妈妈想了想她学习的时候，告诉了她学时的秘诀。首先，把大拇指放在环的一边，再把食指放在环的中间，中指、无名指、小手指放在环的另一边，接着转两圈，大拇指、中指、无名指和小手指拿开就可以了。我试了试，果然转了起来，不过又失败了。我练习了若干次，最后终于十全十美地把手绢转了起来，它似乎飞了起来，八个角扩散出的微风抚摸着我的脸，它是春天的一个音符，一丝雨露，一朵小花…就这样，我学会了转手绢，高兴得也乐开了花。 这件事情告诉我：无论做什么事情，都不可能一帆风顺，但只要不怕失败，不怕困难，敢于挑战，就一定会取得成功。 4．：看了老师的范文，你知道老师学会了什么？如何学会的？其时的心情如何？ （设计理念：教师由本身的生活故事导入，一会儿拉近了与学生的间隔，使学生感应生活中处处有作文。灵活运用“下水文”，有利于为学生的习作引路，使学生克服畏难情绪。） 总结写法 引导学生会用有关的动词……抓住人物的语言、动作、心理等描写，按照一定的顺序…… （先―――接着―――然后―――）把事情经过写清楚。 小提示： 1、自己学什么本领时最难忘？ 2、就要开始学习了，你的心情怎么样？都在想些什么呢？ 3、在学习的过程中，你遇到了哪些困难？谁的话给了你鼓励？ 4、你的老师是谁？他（她）是如何给你示范的？ 5、面对困难，你如何想？如何做？结果