2009届高三苏锡常镇一模语文卷分析报告.doc

2009届高三苏锡常镇一模语文卷分析报告 一、总体分析： 　　1．全卷难度适中，无偏题怪题，与江苏省高考命题改革的理念一致。 2．稳中求变。该卷猜测删除成语题，但在“造句”题上考查了“成语新解”，可谓匠心独运，别出心裁。 从客观题完成情况来看，字音得分率70.3%，成语得分率42.7%，文言文三道选择题得分率分别是34.1%、75.8%、48.1%，附加题22题得分率为68.4%，第15题得分率为95.5%，其中， 6、15题得分率尚可，其余5题较低。 二、具体分析： （一）第3题 分两层概括一段文字的意思 得分点分析： 第一点得分点：能写出主体对象“对什么是好的教育”得一分；能写出“存在认识上的偏差或误区”得一分。第二点得分点：能对主语定性准确“好的教育”得一分；能把三方面写全“有理想性、符合实际、公平有效”得二分，写对其中任二项得一分，能把三方面写全但主语写成“教育”也可得三分。 得分情况： 第一点得分较差，第二点得分非常好基本都能得到2到3分。 复习建议： 1.归纳概括题为基础必考题，语基、诗歌、现代文、选考、附加材料分析等考点都有不同程度的涉及，且较易得分，应高度重视，分类强化训练。 2．重视审题。看清题目类型、问点、要求、字数限制等。江苏概括题常考定向筛选、分点概括类型，要学会披文入理、顺蔓摸瓜，理清语段内部层次，寻找问点所在区间，筛选概括信息。 3．要关注语段中心句、关键句、承上启下句、总结句、观点句、概括句，他们往往是语段主要信息所在；要注意结构上的标志性的词语或称代性词语，他们往往揭示语段内部层次。 4．要告诉学生关键词句要写入答案，答案要具体明确，要学会根据字数提炼主要信息，答案要基本符合字数要求，字数严重不足的答案肯定信息不全面不具体。 5．写完检查，看答案是否扣点是否全面是否符合字数要求是否规范。 ? （二）第4题 成语新解 试题分析： 题目要求从规定的三个成语中任选一个写一段新解。重点在于“新”。即要反弹琵琶，写出成语的新的意思。 典型错误案例： 1.选错成语 如：另选了“刻舟求剑”、“邯郸学步”等。（0 2．对所给例子理解偏差，没有从内容上很好的分析，主要表现在大都写了此成语本来的意思，完全没有写出新意。（0分）这类同学大概有40%左右。 如：精卫填海：持之以恒，锲而不舍，一块坚硬的石头尚可被滴水石穿，更何况一片海呢？坚持到底，没有什么不可能的，古往今来凭借坚持之心，顽强毅力而成功的人不计其数，更何况一只神鸟？ 东施效颦：当今社会，拷贝大走样。你不觉的你更丑？ 3．所写内容和所选的成语毫无关系（0分） 如：南辕北辙：发挥各自优点，集于一身，在经济全球化的今天，更需优化分工合作，制造高质量商品。 精卫填海：在提倡环保的今天，你去填海，不是破坏了环境？ 万事无绝对，一切皆有可能。历史都有惊人的相似，作为高智慧的人类勇于实践，更何况是飞鸟？ 4．观点明确，但语句不够通顺，语言不够准确（2分） 如：东施效颦：知道自己的不足，但努力学习，取长补短，来使自己成功，就是一种胜利，应该相信自己。 （三）翻译题分析 答题情况： 这题答得不是很理想，错误典型有： 1. 对“权幸”的理解错误，学生想当然认为“权”即是权力，“幸”即“宠爱”，根本在于对文言实词一词多义的掌握还不够和对定语后置这一特殊句式很陌生，如果能看出以“者”为标志的定语后置，那就很明白“权幸”是指人，应该就能翻译出来了。 2.学生0分的学生主要有两种情况：一种是确实翻译错误，没读懂文章的意思，两个得分点都没有翻译正确。句子大意也不准确。还有很多学生干脆什么都不写，有的只写了半句话。 （四）诗歌鉴赏题 学生问题： 1．答修辞手法、诗人思想感情的。 0分 2．两个问笼统作答。如：从视觉的角度写出墙被竹子遮掩后若隐若现的特点，红蕖倒映在水中，从侧面写出水清澈饿特点，从听觉的角度写出蝉鸣杂乱的特点，从嗅觉的角度写出了红蕖清香的特点。（1分，将2个问题混在一起答，且概括的不准确。） 3．答案对问题的针对性不强，让人觉得是把知道的都写上去，老师去挑答案。 如：诗人从视觉、听觉、嗅觉的角度描绘了一幅静谧的山间景物，写了林、山、竹、蝉等意象，这些都是宁静山间田园的景物，写出作者闲散的生活。 从视觉、听觉、嗅觉的角度来描写，动静结合，远近结合，色彩鲜明，生动形象地体现储景物恬静、优美、清新的特点，作者描绘了山间的竹、草、池塘、空中的鸟、水中的红蕖等，营造了清新恬淡的氛围，为下文抒情做铺垫。 4．答题基本到位，概括的不全或有偏差。 如：从视觉、听觉、嗅觉的角度，由远及近，由上到下描写了远处青葱的竹林，池塘边的草，蝉。散发香味的红蕖，天空飞行的白鸟。写出了雨后景物的干净清新，有些萧瑟，又蕴