“布白”在高中物理课堂上的应用(汤志松).doc

“布白”在高中物理课堂上的应用 汤 志 松 （杭州市瓶窑中学，杭州余杭区311115） 摘 要：“布白”是一种艺术的表现手法，指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。巧妙的运用“空白”艺术，做到实处含虚，虚中探实，做到以学生为主体，诱发学生潜能，培养创新思维，并且能使整个课堂教学给人以美的享受。高中物理课堂倡导以人为本，注重自主探究，因此适当的“布白”，给学生一定理解、分析的时间和空间，有助于学生加深体验。为此应做到：导入时“布白”，未成曲调先有情；衔接时“布白”，巧把金针度与人；高潮时“布白”，一语天然万古新；结尾时“布白”，能得风雅无穷意。 关键词：布白 空白艺术 应用 高中物理课堂 （一）高中物理课堂运用空白艺术的必要性。 1．1）高中生正处于身心发育高峰期，他们敏感自尊心强。很希望自己的言行得到他人的认同和肯定，所以教师不能包办代替，一讲到底。教师应在课堂上留有空白，例如，学生在学习“牛顿第三定律”时，教师可以给学生准备两个弹簧称，向学生提问：“我们现在使用弹簧称探究一下：作用力与反作用力的关系，一对作用力与反作用力间的存在什么规律？”对于这一个问题，学生经过思考可能有些困难，这是教师可以稍作点拔“从力的矢量性角度探究在变化中的关系”，学生受到启发联系到一对平衡力的关系，“一对作用力与反作用力”不有相似性吗？因此能粗略的掌握牛顿第三定律的内容。这样，通过点拔学生思维，助其成功，让学生尝试到成功的喜悦，让成功带给他们更多的自信和自尊，进而激发学生探究的兴趣和热情。 1．2）高中物理教学不仅仅是知识的传授，更是一种思维的创造能力的培养。在物理教学中，应以学生为主体，教师只起引导的作用。在物理教学中有意识地布以“空白”即空掉的知识，易于激发学生自主探究学习的兴趣，提高其发现问题，提出问题和解决问题的能力，有利于培养他们的创新意识，创新能力。 1．3）教学中教师运用布白艺术提高教学效果，有其心理学依据。按照格式塔心理学完形理论的解释，人们在面对一种不完美即有缺陷或有空白的格式塔刺激物时，会在知觉中情不自禁地产生一种急于要改变它们，并使之完满的趋向，从而倾向于知觉到、经验到完美的格式塔整体，即完形整体。因此，教学中正确而巧妙地运用布白艺术是很必要也是很重要的。地球的质量约为5.9742×1024千克地球的质量是怎么称出来的?_ 1