第一章 学前教育学对象、任务及发展.ppt

想一想： 什么是学前教育？ 什么是学前教育学？ 学习学前教育学对自己有何帮助？ 你想如何学习这门课程? 对《学前教育学》的学习有何建议？ 教材及教学参考书目 1、黄人颂，《学前教育学》第二版，人民教育出版社。 2、高岚，《学前教育学》，广东高等教育出版社 3、黄人颂，《学前教育学参考资料》（上、下），人民教育出版社。 4、李季湄，《幼儿教育学基础》，北京师范大学出版社。 5、刘晓东，《儿童教育新论》，江苏教育出版社。 6、教育部基础教育司组织编写，《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，江苏教育出版社。 参考资料介绍 《幼教博览》月刊 《父母世界》（聪明宝宝） 《学前教育研究》月刊 《孩子》月刊 《幼儿教育导读》月刊 《学前教育-幼教版》月刊 《幼儿教育》月刊 《早期教育》月刊 期刊：《父母世界》（聪明宝宝） 《幼教博览》月刊 《学前教育研究》月刊 对象：3-6岁幼儿教师、教育工作者 办刊宗旨：学前教育理论的核心 出版时间：每月1日 主办单位：中国学前教育研究会 部分栏目： 理论建设 科研与教研 幼儿园教改 国外幼教 教师成长 问题与研究  《孩子》月刊 《幼儿教育导读》月刊 《学前教育-幼教版》月刊 《幼儿教育》月刊 《早期教育》月刊 一、教育和学前教育 广义的教育 狭义的教育 学前教育 二、学前教育的价值 学前教育的可能性 学前教育的必要性 三、学前教育学的研究对象和任务 研究对象 0-3岁？ 3-6岁？ 0-6岁？ 第一节 学前教育学的研究对象与任务 （一）孕育阶段（十五世纪前） 十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。 1、中国古代 谚语中：“三岁看大，七岁看老” “三爬，六坐” 《颜氏家训》 2、西方古代 （1）柏拉图《理想国》 在世界上 第一次提出了 公共学前教育 的主张。 （2）亚里斯多德 在世界上第一个提出 要进行儿童年龄分期教育的教育家， 主张“教育遵循自然”。 （3）昆体良 认为人的教育要从摇篮开始。 （二）萌芽阶段（十五世纪——十八世纪中叶） 捷克大教育家 夸美纽斯 《大教学论》《母育学校》 英国教育家洛克《教育漫话》 德国教育家赫尔巴特《普通教育学》 萌芽阶段学前教育理论的基本特征 1、尊重儿童，强调发展儿童的个性 2、主张教育必须“适应儿童” 3、系统地提出了家庭教育的完整体系 4、重视儿童主动参加活动 （三）初创阶段（十八世纪后期——二十世纪中叶）西方： 学前教育学的创立以福禄倍尔为标志。 德国教育家福禄贝尔 福禄贝尔主要成就（贡献）： 1、建立了学前教育机构； 2、设计了一套游戏与作业材料，并研究了已有的学前教育思想和理论； 3、系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法； 4、培训了第一批幼儿园教师；他对学前教育的贡献，推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。 福禄贝尔的学前教育思想 1、教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。 2、教育是以儿童的自我活动为基础。 3、游戏有重要的教育价值。 蒙台梭利 蒙台梭利的教育思想 1、重视教育环境的作用。教师的任务在于提供一个环境。合适的环境要具备以下要素： 2、注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感觉教育）。 3、强调儿童的主体地位和自我教育 4、教师的作用 合适的教育环境 （1）自由的气氛 （2）结构和秩序 （3）真实和自然 （4）和谐和美感 （5）拥有符合儿童身心发展需要，体现对儿童的教育要求，包含有丰富教育内容的教具材料。 感官训练 她设计和发展感官的一套教材、教具有： （1）帮助儿童辨别物体的光滑、粗糙、冷热、轻重和大小、厚薄、长短及形体的触觉练习教具和活动； （2）鉴别物体的形状、颜色、大小、长短及形体的视觉练习教具和活动； （3）使儿童习惯于辨别和比较声音的差别，培养他们初步的审美和鉴赏能力的听觉训练教具和活动； （4）提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具和活动。 蒙台梭利的教育理论的意义 蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主