数据库应用 第1节 课程介绍.pptVIP

SQL Server网络数据库及其应用 2011-2012-2 学习内容 本课程学习如何使用数据库管理系统SQL Server 2005管理各种数据库对象及对数据库中的数据进行操纵。并学习如何通过浏览器、应用程序访问数据库 为什么叫做网络数据库 数据和资源共享这两种技术结合在一起即成为在今天广泛应用的网络数据库（也叫WEB数据库） 网络数据库定义：以后台数据库为基础，加上一定的前台程序，通过浏览器完成数据存储、查询等操作的系统。 为什么叫做网络数据库 简单地说，一个网络数据库就是用户利用浏览器作为输入接口，输入所需要的数据，浏览器将这些数据传送给网站，而网站再对这些数据进行处理。例如，将数据存入数据库，或者对数据库进行查询操作等，最后网站将操作结果传回给浏览器，通过浏览器将结果告知用户。 课程安排（理论14次，实验10次） 理论课安排： 回顾数据库原理知识（1） 数据库基本操作（2） 数据检索（2） 视图和索引（2） WEB编程（1） SQL编程（4） 数据安全（1） 期末考查（1） 课程安排（理论12次，实验12次） 实验课安排： 实验一 数据库和表的创建和管理（2次） 实验二 数据检索（2次） 实验三 WEB编程（4次） 实验四 SQL编程 （2次） 学习形式 小组开发为主，课堂知识补充为辅。 通过项目开发掌握数据库应用的实质内容。 基本要求 从最不起眼的能力开始。 每个人都要参与。 期望的效果 希望学完这门课程，每个人都能够觉得有所收获。 做任何事情都是从无到有、从弱到强。 分组 自由结组，每五人一组。 数据库应用程序开发步骤 概念模型设计 逻辑模型设计实现 应用程序实现 回顾——概念模型 实体联系方法： 实体型：用矩形框表示，矩形框内写明实体名。 属性：用椭圆形表示，并用无向边与相应的实体型联系起来。 联系：用菱形表示，菱形框内写明联系名，并用无向边分别与有关实体型联系起来。联系也可以有属性。 练习一 学校有多名教师，多个班级，开设多门课程。每个班级有若干学生，每个学生只属于一个班级；每个班级有一位班主任，每个教师最多只能作为一个班的班主任；每个班级开设多门课程，不同班级可能开设相同的课程；每位老师教授一个班级的一门课程。每个学生可以参加一个兴趣小组，每个兴趣小组有多个学生参加. （1）根据这段话的意思，画出其E-R图 回顾——逻辑模型 关系模型 关系：R（D1,D2,…,Dn） 关系名（属性1，属性2，…，属性n） 元组 属性： 码，域，分量 回顾——概念模型向逻辑模型的转换 概念模型向逻辑模型的转换 一个实体型转换为一个关系模式，实体的属性就是关系的属性，实体的码就是关系的码 实体型之间的联系： 回顾——概念模型向逻辑模型的转换 1.一个m:n联系转换为一个关系模式。 2.三个或三个以上实体间的一个多元联系转换为一个关系模式。 3.一个1:1联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与任意一端对应的关系模式合并。 4. 一个1:n联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与n端对应的关系模式合并。 5.同一实体集的实体间的联系，即自联系，也可按上述1:1、1:n和m:n三种情况分别处理。 6.具有相同码的关系模式可合并。 练习一 学校有多名教师，多个班级，开设多门课程。每个班级有若干学生，每个学生只属于一个班级；每个班级有一位班主任，每个教师最多只能作为一个班的班主任；每个班级开设多门课程，不同班级可能开设相同的课程；每位老师教授一个班级的一门课程。每个学生可以参加一个兴趣小组，每个兴趣小组有多个学生参加. （1）根据这段话的意思，画出其E-R图 （2）将E-R图转换为关系模式。 练习二 供应商表S（SNO,SNAME,STATUS,CITY） 零件表P（PNO,PNAME,COLOR,WEIGHT） 项目表J （JNO,JNAME,CITY） 供应情况表SPJ（SNO,PNO,JNO,QTY） 课后作业 1 分组，给自己的小组取个名字，每组选一个组长。 2 确定一个小组开发项目。 3 复习数据库逻辑设计理论及方法。 * * 什么是实体，实体型？ 联系的类型 码：唯一标识实体的属性集 关系模式 对应一张二维表 抽象 供应工程J1零件的供应商号码SNO； 供应工程J1零件P1的供应商号码SNO； 供应工程J1零件为红色的供应商号码SNO； 没有使用天津供应商生产的红色零件的工程号JNO； 找出所有供应商的姓名和所在城市； 找出工程项目J2使用的各种零件号及数量； 把全部红色零件改成蓝色。