新九年级下教案讲解.doc

课题 第九章：电与磁?? 第一节：磁现象 学习 目标 知识目标： ?1．知道磁体有吸铁性和指向性； ?2．知道磁体间的相互作用规律； ?3．了解磁化现象。 过程方法：?体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。 情感目标： ?1．了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育； ?2．使学生养成良好的科学态度和求是精神。 学习重点 磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律 学习难点 磁体间的相互作用规律，磁化现象 教学方式 讲授法、讨论法、自主探究法 教具与 媒体 铁架台、条形磁铁、蹄形磁铁、磁针、铁屑、铁钉、软铁，多媒体 教 ? ? ? 学 ? ? ? 程 ? ? ? 序 ? 内容与教师活动 学生活动 设计 依据 一、创设情境，引入新课（6min） ?〖师〗上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。（板书课题） ?大家听说过这样的故事吗？ ?1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢？ ?2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。 ?学习了今天这一课，我们就会明白中的原因了。（板书课题） ?二、进入新课，科学探究 ?（一）磁现象（20min） ?1．磁体：有一种物体，本身就有吸铁的性质，我们把这类的物体叫做磁体。（结合故事一）? ? 师生讨论、回答 ? ? ? ? 学生听讲、思考 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生回答我们生活中的一些磁现象 ?加强知识间的联系 ?? 利用故事引起学生的兴趣 ? ?? 关注身边的物理现象 ? 2．磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。 ?【演示】条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。 ?【问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？ ?【结论】磁铁的两端对铁的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。 ?【练习】有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？? ?3．磁体的指向性： ?【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。 ?于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名： ?南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极） ?北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N极） ?〖介绍指南针〗 ?指南针就是一个小磁针。 ?1．它是我国的四大发明之一； ?2．它对航海事业的发展起到了极大的促进作用。渗透思想教育。 ?〖郑和下西洋〗图片资料，对学生进行爱国主义教育。 ?4．磁极间的相互作用 ?【演示】把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。 ?【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 ?【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。 ?（二）磁化（10min） ?【问题】条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？ ?1．使它具有磁性的方法很多，但很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。 ?【演示】钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的区别针。 软铁原来也没有磁性，在软铁上方旋转磁铁，此时软铁具有了吸小曲别针的性质，则软铁具有了磁性，可将磁铁取下后，软铁就不再能吸引区别针了，就明此时它又失去了磁性。 ?【结论】能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不能长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。 ?磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，并能长时间保持，它们是硬磁性材料还是软磁性材料？ ?【问题】软磁性材料有什么用途吗？ ?可以用于电磁铁的铁芯，需要有磁性时就有，需要它无磁性时就无，非常听话，应用也很广泛。 ?2．磁体的分类： ?（1）按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体； ?天然磁体：就是从自然界直接获得的磁体。 ?人造磁体：经过人们加工而成的磁体。 ?（2）按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。 条形磁体：长条形状的磁体。 ?蹄形磁体：马蹄形的磁体。 ?小磁针：针状的磁体 ?（3）按磁化后保持时间的长短可分为永久性磁体和暂时性磁体，也叫硬磁体和软磁体。 ?（三）思考与练习（略） ? ? ? 学生观察、并回答 ? ? ? ? 学生回答 ? ?