【精品】备考201高考语文高效学习方案专题16 文学常识名句名篇.doc

考纲综述 《考试大纲》表述为：“能识记文学常识，默写常见的名句名篇。”能力层级为A级。具体内容包括： ①识记中外重要作家及其时代、国别和代表作； ②识记文学体裁常识； ③能默写常见的名句名篇。 考情总览 近年高考卷对文学常识的考查呈现以下特点： 1．考查范围扩大。 近几年，文学常识越来越多地进入高考试题中。如考查中国重要作家的朝代、籍贯、代表作、文学主张等，外国重要作家的国别、代表作、创作风格等。因此，如果仅仅局限于熟知课文的注释，势必会漏掉重要的知识点，文学常识复习范围应该是课本中知识以及文学史大纲的适当延伸。如2008年浙江卷就对《红楼梦》有关情节进行了考查。另外，考查省市也明显增多。 2．考查难度增大。 原来侧重于对单个作家、作品的“点”上的考查，难度相对较小；近两年更侧重于“线”性考查，强调串联性、迁移性和综合性，难度明显加大。 3．考查题型趋同。 对“文学常识”考点的考查更趋向于采用“混合填空”题型，且常与名句名篇的考查相结合。新课标考区卷则更倾向于采用简答题的形式进行考查。 近年高考卷对名句名篇的考查呈现出以下特点： 1．课内重背诵。 近几年来对这一知识点的考查大都是课本中要求背诵的篇目，因此只有把课本上要求背诵的篇章掌握好、背诵好，才能很好地应对高考名句名篇的考查题。教育部颁发的《语文教学大纲》明确规定了古诗文背诵篇目，其中古文10篇，诗词曲30首，这是复习名句名篇时的重要依据。 在复习《教学大纲》中要求背诵的“名句名篇”时，还要兼顾大纲中非“背诵篇目”中“名句”的背诵。如《鸿门宴》并不是大纲中要求背诵的篇目，但文中“大行不顾细谨，大礼不辞小让”以及“项庄舞剑，意在沛公”和“人为刀俎，我为鱼肉”这两个成语所在的原句也要能背诵。 2．课外重经典。 除了课本中要求背诵的名句名篇外，高考卷也兼顾课外的经典篇章。但课外名句名篇的取材范围过于宽泛，因此高考卷把着眼点放在那些千古传诵的、最经典的句子上，尤其是那些表现积极进取意义的句子，如前几年全国卷对《论语》中有关名句的考查。 《考试大纲》表述为：“能识记文学常识。”能力层级A级。 识记文学常识包括以下内容：识记中国重要作家及其时代和代表作，识记外国重要作家及其国别和代表作；识记文学体裁常识。 在这里有两个关键词：“重要”与“常识”。“重要”一般指在文学史中占的地位高，作品著名；“常识”则是指常用常见的知识。 1．考查范围明确，考查重点突出。 近几年文学常识考题均在考纲规定范围内，比如2008年涉及及史铁生、巴尔扎克、王实甫等，2009年涉及雨果、巴尔扎克、托尔斯泰等。“文学体裁”也是常规内容的考查，以2008年为例，涉及元杂剧、明清传奇、中外小说等内容。因此，在复习中要抓住重点，有的放矢。 2．结合名句名篇考查成为主流形式。 2009年高考涉及文学常识考查的省份大都采用了这种形式，只有上海卷把文学常识与诗词鉴赏结合在一起考查。需要注意的是，名句名篇的默写，大都标注语句或语段的出处，对文学常识积累的要求实际上隐含于试题中。 3．淡化死记硬背，突出语言应用的特性。 近年来，文学常识的考查，也在潜移默化地发生着变化，过去的死记硬背的学习方式逐渐被摒弃。一些省市尝试采用语言鉴赏的表述形式，把文学常识和语言积累两部分内容融合起来统一考查。如2008年高考湖北卷就有这样的考查题目。 4．考查内容丰富，考查形式稳中有变。 从2009年考查情况看，既考查作家作品，又考查作品中的人物，还考查作品内容及地位、影响；作家既有外国的，也有中国的；中国作家既有古代的，又有现当代的。考查形式以主观填空为主，但北京以客观选择形式命题，令人耳目一新。 【例1】　(2009·高考北京卷)某校文学刊物转载的一段评论中有四个注解，其中不正确的一个是 (　　) 茅盾在《子夜》等小说创作中所努力实现的创作模式，是西方由巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、左拉等现实主义、自然主义小说家所成功地实践了的创作模式。 A．《子夜》：长篇小说，通过主人公吴荪甫的悲剧命运揭示了当时的重大社会问题。 B．巴尔扎克：19世纪法国作家，他的《人间喜剧》被称为巴黎上流社会的编年史。 C．列夫·托尔斯泰：19世纪俄国作家，他的《战争与和平》以气势恢弘著称。 D．左拉：19世纪法国作家，他的代表作是体现人道主义思想的《巴黎圣母院》。 [解析]　《巴黎圣母院》的作者是雨果。 [答案]　D 【例2】　(2009·高考湖北卷)填空。 (1)古代作品中写山水之胜的，有《赤壁赋》中的“山川相缪，__________”，还有《蜀道难》中的“上有六龙回日之高标，__________________________”。 (2)同是写秦朝暴政的，有《过秦论》中的“于是废先生之道，______________”，还有《阿房宫赋》中的“使负栋之柱