【金版教程】201高考生物二轮总复习 题型分解全攻略 题型四 表格与直方图类突破 新人教版.doc

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【金版教程】201高考生物二轮总复习 题型分解全攻略 题型四 表格与直方图类突破 新人教版

【金版教程】2014高考生物二轮总复习 题型分解全攻略 题型四 表格与直方图类突破 新人教版 1. [2013·桂林模拟]表格所示是两种细胞所拥有的特征。从表格中给出的特征分析,下列说法不正确的是(  ) 特征 细胞Ⅰ 细胞Ⅱ 细胞壁 有 有 核糖体 有 有 成形的细胞核 无 有 进行光合作用的能力 有 无 细胞呼吸 有 有 A.细胞Ⅰ是原核生物,可能是蓝藻 B.细胞Ⅱ是真核细胞,可能是植物的根尖细胞 C.两种细胞的细胞壁具有相同的组成成分 D.细胞Ⅰ没有线粒体 解析:由表格信息可知,细胞Ⅰ无成形的细胞核,为原核细胞,除核糖体外,无其他细胞器,能进行光合作用,可能为蓝藻;细胞Ⅱ有成形的细胞核,为真核细胞。有细胞壁,为植物细胞。植物的根尖细胞无叶绿体,不能进行光合作用;植物细胞的细胞壁的主要成分为纤维素和果胶,原核细胞的细胞壁的主要成分是肽聚糖。 答案:C 2. [2013·湖北联考二]用不同浓度的秋水仙素溶液处理多组二倍体草莓幼苗的芽尖,诱导其染色体加倍,得到如图所示实验结果。下列有关叙述中正确的是(  ) A.该实验的自变量是秋水仙素处理的时间 B.秋水仙素诱导染色体加倍表现出两重性 C.秋水仙素通过抑制着丝点分裂诱导染色体加倍 D.处理后的植株中不同细胞染色体数目可能不同 解析:本题考查秋水仙素处理幼苗芽尖诱导染色体数目加倍的实验,意在考查考生对实验原理的理解和对结果的分析能力。由图可知,该实验的自变量是秋水仙素的浓度和处理时间;图中秋水仙素处理草莓幼苗未体现低浓度促进高浓度抑制,因此无法体现两重性;秋水仙素诱导染色体数目加倍是通过抑制纺锤体形成实现的;由于秋水仙素只能对处于细胞分裂前期的细胞起作用,因此处理后不同细胞内染色体的数目可能不同。 答案:D 3. [2013·云南三校联考]如图中甲~丁为某动物(染色体数=2n)睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图,关于此图叙述中错误的是 (  ) A.甲图可表示减数第一次分裂前期 B.乙图可表示减数第二次分裂前期 C.丙图可表示有丝分裂间期的某一阶段 D.丁图可表示有丝分裂后期 解析:本题考查有丝分裂和减数分裂。甲图显示的染色体是已经复制了的染色体,染色体数目为2n,染色单体和DNA数为4n,因此,甲图可表示减数第一次分裂前期,A正确;乙图中染色体数目为n,每条染色体含有2条染色单体和2分子DNA,因此,可以表示减数第二次分裂前期,B正确;丙图中染色体数目为2n,没有染色单体存在,可表示有丝分裂间期DNA复制之前的时期,C正确;丁图中染色体数目为n,染色体上没有染色单体,应表示精细胞或精子、第二极体或卵细胞,不能表示有丝分裂后期,这是因为有丝分裂后期细胞中染色体数目为4n,D错误。 答案:D 4. [2013·德州期末联考]科研小组利用相同生理状态的同种实验鼠进行实验,结果如下表:则下列对实验结果的分析合理的是(  ) A.下丘脑分泌的促甲状腺激素过多抑制甲状腺激素的分泌 B.实验鼠体内促甲状腺激素释放激素的含量比对照鼠少 C.可能是垂体发生病变进而甲状腺激素分泌减少 D.配方饲料中可能缺乏碘元素导致实验鼠甲状腺激素合成减少 解析:本题考查甲状腺激素的反馈调节。甲状腺激素分泌过少会使得对下丘脑和垂体的抑制作用减弱,从而使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素过多,垂体分泌促甲状腺激素过多。实验组的甲状腺激素明显减少,而促甲状腺激素较多,说明可能缺碘,缺乏碘元素导致实验鼠甲状腺激素合成减少。 答案:D 5. [2013·金版原创卷三]现有纯合的野生型小鼠若干,经X射线处理后,得到一只雄性突变型小鼠,经研究发现,该突变性状是由一条染色体的某个基因突变产生的,为确定该突变基因的显隐性及其是位于常染色体、X染色体还是Y染色体上,某科研小组让该突变型小鼠与多只野生型雌性小鼠杂交,观察并分别统计子代雌雄小鼠中突变型个体所占的比例,实验结果如表所示,下列各项对实验结果的讨论不正确的是(  ) 突变型/(野生型+突变型) 雄性小鼠 A 雌性小鼠 B A.如果A=1,B=0,则说明突变基因最可能位于Y染色体上 B.如果A=B=1/2,则说明突变基因是位于X、Y染色体上同源区段的显性基因 C.如果A=0,B=1,则说明突变基因是位于X染色体上的显性基因 D.如果A=0,B=0,则说明突变基因是位于X染色体上的隐性基因 解析:本题考查基因定位的相关知识,意在考查考生的综合运用能力。解答此类试题最好的方法是逆推法。如果突变基因位于Y染色体上,则子代雄性均表现突变性状

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