东川一小2013年季学期德育工作计划.doc

东川一小2013年春季学期德育工作计划 一、指导思想 为了全面加强我校德育管理工作，提高管理效益，不断提高教育教学质量，切实保障我校素质教育的有效实施，使德育工作向规范化、科学化、精细化迈进。俗话说：教育大计，德育为首。本学期德育工作围绕社会主义核心价值体系来进行，我们把德育放在优先考虑的位置，以一种全新的、精细化的管理方式使德育融入教学工作的一切活动中，促进学生全面发展。 二、突出以人为本、德育为先的教育思想 我们学校现有35个教学班，学生1861人，目前学生总体的思想品德状况是好的，但不容回避的现状是，由于家庭教育的误区，导致学生的思想道德价值取向多元性等原因：个人主义、金钱主义、享乐主义等现象在我们的学生身上不同程度地表露出来，一部分学生社会责任感差，不善与人合作、交流、沟通，是非标准失衡，以自我为中心，法治观念淡漠，还有一部分学生和老师对着干，严重影响着未成年人的成长。为此，本学期德育工作紧紧围绕学校的三风建设来进行，努力营造以人为本、和谐发展的校园环境，以培养学生良好的思想道德品质为核心，认真落实德育工作在素质教育中的首要位置。 三、树立全员德育意识 由于教师的治学态度、工作作风对学生都有潜移默化的影响，为此在老师当中形成“人人都是德育工作者”的全员德育意识尤为重要，把德育思想渗透到教学中，实现教书育人；渗透到教育活动中，实现活动育人；渗透到学校管理中，实现管理育人；渗透到环境优化中，实现环境育人。使学生思想政治工作实现：学校无闲人，人人教育人；学校无界限，处处教育人；学校无小事，事事教育人。 四、建立健全一套全新精细化的德育管理制度 本学期的德育工作将从细和实上下功夫，大到宏观管理，小到每一个工作环节，都有精细化的管理制度。例如，我们制定了《学生一日常规》、《学生文明礼仪规范》、《东川一小违规违纪管理细则》、《班级管理量化考核细则》等。 五、实行“三育”结合，培养“三种习惯”，自管自律，促进校风建设 我校坚持育人为本、德育为先。实行“三育”结合，就是养成教育、感恩教育和学生自我教育相结合，培养三种习惯就是培养学生的行为习惯、学习习惯和生活习惯。这是我校实行德育精细化管理的最终目标。 （1）注重管理细节，促进学生良好的行为习惯的养成。我们从起点年级入学第一天起开始就实行队列、队形，学校纪律教育。《班级管理量化考核细则》，由值周领导、值周教师和大队部值周干部实施日常文明行为的全程工作跟踪，通过养成教育，培养学生的“三种习惯”，即良好的“行为习惯、学习习惯和生活习惯”。每天从小事着眼、细微处下工夫，小到物品摆放，大到校园环境都要求整齐一致。班级的卫生、纪律、两操、校牌佩戴、班风班貌、财产保护、板报评比、各种获奖情况等量化成分，每周全校公示，与班主任津贴挂钩。这样通过培养学生的行为习惯来培养他们的情操，促进了校风建设。 （2）以感恩教育为切入点，营造和谐的人文环境。 我们针对大多数学生习惯以自我为中心，不懂得关爱他人等情况，我们利用每年的 “妇女节”“母亲节”“父亲节”等开展教育活动，让学生回家后给父母倒上一杯水、盛上一碗饭、洗一次碗筷、打扫一次卫生，离家时道一声再见，到校后用电话报一次平安，每月同父母交一次心等，组织学生观看优秀影片，通过这些活动，让学生真心理解爱、珍惜爱、奉献爱和回报爱。通过感恩教育，学生对父母、老师、社会抱着一种感恩的心态，增强了社会责任感，激发了学习热情，改变了学生的个性和价值观。 （3）强化学生自我教育、提高自管自律能力。 我校为了加强学生自我管理教育实行学生值周制度，提高自管自律能力。其次我们注重发挥大队部的自管作用，如：学生的考勤、仪容仪表、图书角、卫生管理等环节均由大队部值周干部进行全程检查跟踪。这些举措发挥学生主动参与学校管理的积极性，从而大大减轻了学校、年级组和班主任的工作压力。通过这些活动，学生的自我管理意识和自我学习意识大大增强，学习成绩也有了较大的提高。 六、创新德育活动形式，开展丰富多彩、形式多样的系列主题教育活动 （1）主题班会应独具特色。围绕上级行政部门和学校德育工作主线开展丰富多彩、形式多样的主题班会活动。本学期的德育主题班会要改变班主任“一言堂”为学生的“群言堂”，由学生主持，全员参与，集体讨论的方式来进行。 （2）学校根据工作重点，确定了每个教育月主要内容：九月“行为规范教育月”、十月“爱国主义教育月”、三月“文明礼貌教育月”、四月“法纪教育月”、五月“诚信教育月”等 七、加强家校沟通、形成教育合力 本学期班主任和科任教师要定期进行家访，让班主任及科任教师真正走进学生家庭了解他们的学习生活情况，以配合家长教育管理好学生，学校将此项活动纳入班主任学期量化考核。各班要建立家、校联系制度，每月向家长反馈学生表现情况，并征求家长的意见和建议，使学校教育和家庭教