第二课画基本几何图形.docVIP

教学设计 题 目：画基本几何图形 培训院校：新疆教育学院数信分院 专业班级：1092-3初中信息技术班 姓 名：阿力木。阿西木 学 号：201092102119 指导教师：加米拉·沙克 《画基本几何图形》教学设计 授课对象：科目?：授课 教学设计思想 “画基本几何图形”的学习过程是一个包括感知、想象、情感体验、理解等多种功能综合的动态过程。本课设计意在运用激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，积极调动学生学习信息技术的积极性和表现欲，让学生在课堂上分析、讨论，操作，多渠道培养学生的自学、思维能力，树立学生在学习中的主体地位，从而体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。教师通过生动有效的教学过程，唤起学生对作品的兴趣和热情，在潜移默化中形成审美态度和构建价值观。 教学内容分析 教材分析：本课题选自人民教育出版社出版的《（义务教育初级中学教科书）信息技术》—书。 教学内容分析：第一单元 第二课画基本几何图形，第一课是认识几和画板的启动和退出方法，窗口结构，熟悉认识工具箱等内容，第二课是画点，画线段，射线，直线和画圆，还有改变线型和颜色并保存图形。学好本课对本章中的所有内容的学习都具有重要的作用。 学习者特征分析 教学目标 知识与能力： 1. 学会画点，线段，射线，直线和画圆。 2. 能够移动，删除绘图板上的图形。 3．掌握设置线型和颜色的基本方法。 过程与方法： 通过灵活引用工具箱的点工具，直尺工具和圆规工具图标，能画出简单的一些几何图形。 情感态度与价值观： 1. 激励学生融入自己的思想去创作，感受运用信息技术创造作品的乐趣。 提高学生画和欣赏的水平，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习态度。 教学难点 分析图形 使用教材 人民教育出版社的课本 环境与媒体 机房，投影机 课 型 新授 教学策略设计 本课主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”， “实例演示法”、等。通过情境导入，以任务为主线、以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。 教学过程 时间 环节 教师活动 学生活动 引入新课 同学们注意了吗？今天我提前5分钟来到教室，你们知道这是为什么吗？ 昨天晚上我弟弟让我猜一个谜语，我很感兴趣这个谜语，所以我想一大早来让你们也猜一猜，我相信你们一定会猜得到，你们有没有信心？ 那我给你们说，你们举手回答没。 老师提出关于点的一个谜语。 谜语总结完了以后，在电脑上显示很多有趣的图形，通过激发学生的兴趣把学生导入新课。另外学生自己操作上节课学的的内容。 不知道 有 布置任务 我们已经学过这些图形的画法，和基本性质，那我们现在开始用电脑来分析这些图形的画法和性质。 开始画一画让同学们看。 阅读操作步骤，并欣赏，发现问题，及时指出。 练一练 制作一些点，线段，射线，直线和圆。 相互协作，共同完成练习。 布置任务 制作一个圆和它的半径。 再制作一个角。 相互协作，共同完成练习。 完成后展示作品。 解决问题， 作品展示 教师在班内巡视,帮助有疑问的同学. 教师选择部分有代表性的作品进行展示。 抽出几个好的作品，让学生给其他学生们演示操作。 学生自主探究. 学生展示自己的作品，并谈谈怎么做的想法。 学生上机操作。 巩固练习 给学生再次展示过程，并提出保存方法。 观察老师操作，跟着老师动手做。 学生展示自己作品。 小结本课 自然界和社会中有许许多多的几何图形，这些图形给人们带来没的享受，用几何画板可以创建自己的“几何实验室”，像物理，化学一样，对发现和猜想进行探索和验证。通过这两节课，学生知道了很多新知识关于几何画板。 学生总结理解。 教学 反思 第 2 页 共 4页