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高等职业院校人才培养工作评估知识解读 潘能钧 1. 评估的全称是什么? 高等职业院校人才培养工作评估（教高【2008】5号） 2. 什么是高等职业院校人才培养工作评估？ 高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全信息的综合性评估。为了更好实现高职院校教育的培养目标，推动高等职业教育持续健康发展，教育部在2003年评估试点工作基础上，从2004年开始正式启动第一轮高职高专院校人才培养工作水平评估工作。第二轮高等职业院校人才培养工作评估试点工作已于2008年正式启动。 3. 高职院校人才培养工作评估（以下简称评估）的目的和意义？ 开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进学校举办者进一步加大投入，落实办学责任，优化办学环境，改善办学条件。促进高等职业院校进一步明确办学指导思想，对接产业，办出特色；进一步加强内涵建设，深化校企合作、工学合作的人才培养模式改革；进一步规范办学行为，加强教育教学管理，不断提高人才培养质量。不断完善教育行政部门对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以高等职业院校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教育教学质量保障体系，促进我省高等职业教育持续、稳定、健康发展，为我省“四化两型”建设提供高素质技能型人才支撑和智力支持。 4. 评估的指导思想是什么？ 开展高等职业院校人才培养工作评估，必须坚持以科学发展观为指导，围绕“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展道路”的办学要求和“以评促建、以评促改、以评促管、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，全面贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）和《中共湖南省委湖南省人民政府关于建设教育强省的决定》（湘发【2007】18号）精神，推进高等职业院校对接产业、工学结合、提升质量，形成自我约束、自我发展的机制，不断增强办学活力。 5. 评估的作用是什么？ ①导向作用，即引领高职院校坚持正确的办学指导思想、坚持准确的定位、坚持改革和创新、坚持规模、质量、效益和结构协调发展。 ②认证作用，即对办学单位按照《评估方案》进行全面考察和评估，科学、客观地评价其办学水平，确认其在社会上应有的地位。 ③促进作用，即通过评估，帮助学校找出人才培养工作的薄弱环节和存在的问题，促进其采取有效措施，改进不足，使学校走上良性、稳定的发展轨道。 6. 评估的方针是什么？ 以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设 7. 迎评需要增强哪几个种意识？ （1）主体意识：评估的主体是学校。 （2）机遇意识: 办学建校的一次绝好发展机遇。 （3）责任意识：“校兴我荣，校衰我耻”的集体责任意识。 （4）全员意识：人人了解评估，人人参与评估。 （5）全局意识：集体和个人支持评估、服从评估。 （6）发展意识：评估推动改革，改革推动发展。 （7）危机意识：评估结果事关学校生存与发展，事关师生切身利益。 8. 进行人才培养工作评估与师生员工的关系是什么？ 对于人才培养工作评估，全体师生员工应该认识到这不仅事关学校生存和发展，而且也和自己的切身利益密切相关。评估的出发点和最终落脚点是让学校通过评估受益，特别是让教育的主题---学生真正受益。这次评估如果能够“通过”，那么由教育行政管理部门通过一定的方式向全省或全国公布后，就会扩大学校的社会知名度，就会增加学校的生存发展能力和竞争能力，就会进一步提高学校的社会地位，加强学校的经济实力。这对于学校的专业建设和改革、发展、招生和就业，以及师生员工的切身发展和利益都将产生直接的影响。广大师生员工要有“只要学校发展了，才会有师生员工的发展”的意识，本着“校兴我荣，校衰我耻”的精神，为这次人才培养工作评估做出自己应有的贡献。 9. 评估的基本任务是什么？ 围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（教高【2008】5号附1）数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，总结学校人才培养工作的经验和特色，发现人才培养工作中存在的主要问题和不足，找准症结所在，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，探讨解决的思路和办法，提出改进工作的意见和建议，促进学校明确改革与发展方向，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。 10. 评估方案指标主要内容有哪些？ 教育部制定的《高职高专院校人才培养工作评估指标体系》共设7项一级指标，22项二级指标。 主要评估指标 关键评估指标 1.领导作用 1.1学校事业发展规划