鼓励式教育.docVIP

鼓励式教育，什么是鼓励式教育美国伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“最重要的教育方法就是鼓励孩子去实际行动。”研究发现，每当孩子做完一件事情，总会迫切地让父母来看看，希望获得父母的赞赏。如果父母没有注意到孩子的需要，忽视从精神方面对孩子进行鼓励，孩子就会很失落。在一次次的失落中，孩子就会认为自己得不到父母的爱，从而走向消极的一面。因此，当孩子做完事情以后，作为父母，要及时地赞赏孩子，这是孩子的心理需要，也是我们经常提倡的鼓励式教育。有一个关于鼓励式教育的伟大的实验，这就是“罗森塔尔实验”，后来人们把由这一实验得出的结论称为伟大的“罗森塔尔效应”。美国心理学家罗森塔尔为了研究激励对孩子产生的影响和作用，曾经做过一个实验。他把两类老鼠送给不同的训练员进行训练，在训练前把这两类老鼠进行分类，即“聪明”老鼠和“不聪明”老鼠两类。在实验时他把一些“聪明”的老鼠交给一位训练员训练，而把一些“不聪明”的老鼠交给另一位训练员训练。经过一段时间的严格训练，罗森塔尔把这两类老鼠集中起来，并把它们都放进迷宫里进行测验。结果发现：那些“聪明”的老鼠比“不聪明”的老鼠要灵巧得多。其实罗森塔尔并没有事先对那些老鼠进行考察，至于老鼠“聪明”与“不聪明”，只是他对训练员随便说的话而已。但是训练员根据他的评价却产生了不同的观念，在训练时也就有了不同的想法和做法。于是，就出现了训练结果的不同。后来，罗森塔尔和助手马上将这种实验扩大到学校。他们来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”。首先，他给全校学生做了一次智力测验，之后随便抽出一部分学生，并以赞赏的口吻告诉老师，这些学生是全校智力最高、最聪明的孩子，他们在学习上具有很大的发展潜力。接着，根据罗森塔尔的要求，校长又把三位老师叫到办公室，对他们说：“根据过去对你们的考察，学校认为你们是学校最优秀、最有发展潜力的老师。为此，我们特别挑选了这批全校智力最高的孩子让你们教，希望你们不要辜负了学校的期望。”8个月后，罗森塔尔和他的助手们再次来到这所学校，奇迹终于出现了。那些被认为是学校“最优秀”的老师和学生，成绩都有了较大的进步，而且各个方面表现得都比较优秀。而那些没有被评价的老师和学生，即便是平时学习成绩很好的学生，也没有这些孩子取得的成绩好。 专家解析—— 这就是著名的“罗森塔尔实验”。在实验的过程中，罗森塔尔的“权威性预测”发生了作用，由于这一“预测”对老师产生了暗示，即认为自己是最优秀的，所教授的学生也是最聪明的，所以，老师们在教课的过程中充满了信心和自豪，工作也是尽职尽责。当然，也正是这一预测，左右了老师对学生能力的评价；而老师在授课的过程中，通过自己的情感、语言和行为，又将这一暗示传达给了学生，使学生强烈地感受到来自老师的关爱和欣赏，也因此变得更加自信和自强，从而使各个方面都得到了异乎寻常的进步。可见，鼓励、赞美孩子，培养孩子的自信，不仅对他们的学习，也对他们多方面的能力发展有较大影响，从这一方面来说，每一个孩子都有可能取得成功。但一个孩子能不能取得成功，取决于父母和老师能不能像对待天才那样对待他们，即尽心尽力地去爱他们，鼓励他们，教育他们。那么，父母应该怎样鼓励孩子在习作过程中，如果思维方式有问题，或者思维混乱，思考不够成熟，学生自然不会写出清晰流畅的文章。因此，在作文之前，需要指导学生做好构思的工作，明确作文构思的基本步骤，引导他们理清思路、克服思维定势，教会学生多角度、多侧面、多层次的立体思维方式。 写作水平的提高不是一朝一夕的事，平日里除了多让孩子观察生活以外，我们还要多与孩子进行交流，鼓励孩子看课外书，学习积累好词佳句，丰富语言。???? ???? 我相信，给孩子更多的赏识、期望、鼓励和信任，在不久的将来，孩子们的写作水平一定会令我们刮目相看的。