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9议论散文两篇：《窗》 钱钟书 教学目标： ①体会课文的深刻的思想和哲理，学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。 ②学习议论文以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法。 ③学会从新的角度、用新的眼光去观察事物、思考问题，从熟悉的事物和现象中去发现新颖的东西，体会出不一样的情感，得出不一般的认识。 又： 1、学习议论文的或以智性见长，或以幽默娱人，或以深刻示人的风格特点。 2、学习议论文以自我的情感体验、观察理解为基础抒写个人的见解和感受的写法。 重点与难点: 理解作者在对比门和窗之于人的不同意义时所阐发的独到见解。 学习作者平凡中见深意的观察方法. 通过对窗的理解来体会作者的深刻思想和哲理. 揣摩作者的语言特色和修辞手法的运用. 单元模块目标： ①欣赏课文精彩的语言，引导学生体会课文的深刻的思想和哲理。 ②学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。 教法和学法： ①引导——揣摩——领悟——体会——品味——分析——总结 学生在教师的引导下细致揣摩作品，领悟文章丰富深邃的内涵，体会文章思想的深刻性和新颖性，品味文章语言的韵味，分析总结文章的结构特点和语言风格。 ②把握重点，内容适量，化难为简。切忌贪多嚼不烂。 ③比较阅读。使学生体会对于同一事物，可以从不同的角度去看和感受，从而得出不同的认识。 又： 1、诵读法：在诵读的基础上了解全文内容特点。 2、点拨法：点拨关键字词句，使学生理解作者个人感受及语言风格特点。 3、讨论法：讨论文中的关键内容，初步赏析交流本文的特点。 4、比较法：通过对本文与波德莱尔的《窗》的比较，深入了解本文的特点。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们：我们坐在窗明几净的教室里学习的时候，有谁曾留意过和我们朝夕相守窗户呢？又有谁认真地思考过它存在的意义呢？我们不妨就“窗”这个话题谈谈自己的感受或想法。……可见，司空见惯的窗户还真不简单，可以解读出这么多的文化内涵，挖掘出这么多的新颖独到的意义。所谓“一花一世界，一叶一菩提”，我们身边平凡的事物常常蕴涵着丰富而深刻的哲理。学贯中西的钱钟书先生就为我们打开一扇人生的智慧之窗，就让我们追随钱先生一起去饱览人生的风景吧。 二、简介作者和作品 请学生自由介绍自己所知道的钱钟书：注释①；家族名流：钱穆、钱学森、钱基博；名字故事：仰先、钟书、默存； (1910年11月21日钱钟书出生时，伯父为他取名为“仰先”，即“仰慕先哲”之义；1911年他周岁抓周，抓了一本书，因此父亲为他正式命名为“钟书”；1920年，他到无锡东林小学读书，父亲为他起字“默存”，意思是要他少说话。) 钟书热：《围城》；杨绛《我们仨》（控制在1分钟内）…… 教师补充和引导：钱钟书在国内外文艺界刮起一阵“钟书热”，他带着“一种业余消遣者的随便和从容”，以旁观者的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿智幽默，妙语横生，启人心智。《窗》这篇文章就很好地体现这一特色。 著作书目： 《写在人生边上》(散文集)1941年， 《人.兽.鬼》(短篇小说集)1946年, 《谈艺录》(文论)1948年， 《管锥篇》(1-4册,文论)1979年， 《围城》(长篇小说) 三、检查预习情况，请学生写出结构提纲。 预习检查： 给下列红字注音，并解释词语的意义 凭眺（tiào）：在高处向远处看（多指欣赏风景）。 奢侈（shēchǐ）：花费大量的钱财追求过分的享受。 斟酌（zhēnzhuó）：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 窥见（kuī）：看出来或察觉到。 眸子（móu）：本指瞳仁，泛指眼睛。 点评： 《窗》由“春天”入笔，写“春天是该镶嵌在窗子里看的”，道出“窗”的作用，总领全文。 （窗有什么作用呢？哦，使多得贱了价的春天变得更加美好。春天只有经过窗户的取舍和切割，阳光才更明亮，风才有生气，鸟语才更动人）。 接着在第二段对比了门和窗对于人的不同意义，自然引出“窗打通了大自然和人的隔膜”这一中心论点。在第三段中进一步谈“窗”之于人的意义是人对自然的精神上的胜利。 最后总结全文，用一形象的比喻“窗可算是房屋的眼睛”，道出窗对于屋内与屋外人的意义。 最后一句“因为只是春天，还留着残冷，窗子也不能镇天镇夜不关的”完美地照应了开头。 四、掌握课文内容，了解作者的观点 （一）同学们：要我们描述一下窗的外型算不得怎么困难，甚至能不费吹灰之力地区别一扇窗和一台电视机，但我们能很好地比较门和窗吗？我们能看出异中之同或同中之异吗？请看钱钟书在文中是如何比较门和窗的。 请女同学齐读第二段，男同学读第三段，将集中体现他的观点和感悟的句子划记下来（点拨查找观点句的方法）。 （1）全文内容结构（投影） 第一部分（1）：由春天引出窗的形象和作用 第二部分（2—3）：门与窗的比较 第三部分（4）：窗