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生活科單元教學設計 單元名稱：可愛的學校 設計者：姚清華、許淑美、黃金森、柯志軒 適用年級：一年級上學期 范良文、呂文欽、林肇基、張恒嘉 期組別：第1100期(90.04.09~90.04.20)第十組 能 力 指 標 1-1-1辨識地點、位置、方向，並能製作或運用模型代表實物。 1-1-5藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 2-1-2描述自己身心的變化與成長，知道身心健康的重要。 2-1-4瞭解自己在群體中可以同時扮演多種的角色。 4-2-1藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受和想法。 4-2-2嘗試各種媒材，引發豐富的想像力，基礎性視覺藝術活動，感受創作的喜悅與樂趣。 4-2-3透過人聲、身體、樂器及周遭環境的聲音，來體驗多樣化的音色。 4-2-4在音樂活動中，使用人聲、肢體動作和簡易的樂器進行創作。 4-2-5由語言、肢體動作、模仿音樂情境等方式，表現自己對樂曲的感受。 4-2-6在共同參與戲劇表演活動中，觀察、合作並運用語言、肢體動作，模仿情境。 4-2-7利用藝術創作的方式，與他人搭配不同之角色分工，完成以圖式、歌唱、表演等方式所表現之團隊任務。 5-2-1接觸各種自然物、人造物與藝術品，建立初步的審美經驗。 5-2-2體驗各種色彩、圖像、聲音、姿態、表情、動作的美感，並表達自己的感受。 5-2-3體驗大自然及周遭環境的聲音，並描述自己的感受。 5-2-4透過演唱和欣賞兒歌、童謠，培養愛好音樂的態度。 5-2-5對各類型的兒童表演活動產生興趣，並描述個人的想法。 5-2-6培養觀賞藝術活動時，表現出應有的秩序態度。 7-3-1運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)。 7-3-3依特徵或屬性，將事物歸類(如大小、明暗…)。 7-3-4比較一些圖或實物中，辨識相異處，說出共同處(如兩棵樹雖大小不同，但同屬一種)。 7-3-6將對情境的多樣觀察，說出一個意義的事件(如風太大了葉子掉滿地 ，木板吹倒了…。) 7-3-7察覺事出有因，且能感覺到有因果關係。 7-3-10嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。 7-3-11養成注意周邊訊息，適切反應的習慣。 8-3-1運用五官觀察自然現象，「察覺」各種自然現象的狀態與狀態變化，用適當的語彙來「描述」所見所聞，運用現成的表格、圖表來「表達」觀察的資料。 9-3-1能依自己所觀察到的現象說出來。 9-3-2相信每人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。 健康與體育4-1-1藉語言或動作，來表達參與身體活動的感覺。 健康與體育4-1-3認識並參與各種身體活動。 (環境教育1-1-1能運用五官觀察來探來探究環境中的事物。) (環境教育1-1-2藉由身體感官接觸自環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。) (環境教育2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。) (環境教育3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。) (環境教育4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。) (兩性教育2-1-4尊重自己和別人的隱私。) (人權教育1-1-2瞭解並遵守團體的規則。) (人權教育2-1-1瞭解遊戲權對兒童需求的重要。) 教材綱要及相對應的能力指標 認識我們的老師、同學(7-3-11，9-3-1，人權教育1-1-2，健康與體育4-1-3) 歡喜來相識(7-3-10) 1.老師自我介紹。 2.常規訓練。 3.介紹校長、主任、老師、護士、警衛伯伯。 (二)我的好玩伴(2-1-4，5-2-2) 1.選最喜歡的頭套。 2.把相同類型的頭套分組。 3.讓每組學生自由交談。 4.同學自我介紹。 (三)逗陣來迫迌(4-2-3，人權教育1-2-1) 1.唱我的朋友在哪裡的童謠。 2.透過演唱認識同學。 (四)猜猜我是誰(9-3-2，健康與體育4-1-3) 1.做「剪刀、石頭、布」遊戲。 2.贏的同學猜戴面罩同學的名字。 介紹學校環境 認識校園環境(1-1-1，兩性教育2-1-4，健康與體育5-1-1，健康與體育5-1-3) 教室。 2.辦公室。 3.廁所。 4.保健室。 5.公用電話。 6.遊戲區。 7.操場。 8.其它。 尊重校園生態(1-1-5，5-2-3，7-3-1，7-3-4，7-3-10，8-3-1，9-3-1，9-3-2，環境教育1-1-1，環境教育1-1-2，環境教育2-1-1，環境教育3-1-1) 看一看，摸一摸。 聽一聽，聞一聞。 想一想，說一說。 話我校園： (