语文乐园五 2.docVIP

共性设计 个性设计 　　13.丑小鸭 教学目标： 1、学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的12个生字。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读课文，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地 认识自己。 教学重点： 读准“零、恼、鹅、嘲”等几个宇的字音，重点指导书写“蛋、单”。 背诵自己喜欢的部分。 教学难点： 通过读文引导学生能正确认识自己，勇敢面对逆境。 教学课时：两课时教学准备：生字卡、挂图 第一课时教学内容： 初读课文，读准生字字音，了解课文大意；学习课文1、2、3自然段；学写生字教学过程：一、激趣导入 1、 同学们，你们喜欢看童话故事吗？说说你都看过哪些？ 2、 今天我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。 3、 指名读课题，全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、初读课文，认读生字 1、学生带着问题初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。 2、同位互读，相互帮助读准字音。 3、出示生字卡片，运用多种形式认读生字认读。 4、出示词组卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“吓唬”“扑嗒扑嗒”、“又惊奇又羡慕”“芦苇”，指导学生读准、读连贯。 5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。 6、说说你知道了什么？相机学习1-3自然段。 7、想一想，它为什么叫“丑小鸭”？并指导读好第二段。 8、读第三自然段，体会其他人是怎样欺负“丑小鸭”的。然后创设情景演一演，最后指导读出丑小鸭的伤心之情。三、学习生字词 1、出示生字卡，上面写有“丑、蛋、负、姐、单”五个字，问学生：说说你最会记哪个字？ 2、书写时你想提醒小朋友注意什么？ 3、教师范写“蛋”，学生在书上描红。 4、在本子上练习。 板书设计： 第二课时 教学目标： 1、学习4-7自然段，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 2、正确、流利地朗读课文，学写后面的四个生字。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、上节课我们认识了一位新朋友，来，一起叫出他的名字。 读课题 这是一只非常可怜的小鸭子，他生下来是那么丑，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他，他只好伤心地离开了家，临走时，他要给妈妈写一封信，你想想他会写些什么? 引导回顾课文内容 2、丑小鸭去了哪儿?他到底过得怎么样呢?我们沿着他的足迹去看看吧。瞧，小脚印上有好多词语呢!只要我们读准它们，就能寻找到丑小鸭。 出示词语 开火车读词语。 二、走进课文，引导体验 1、自主体验，学习第4—第6自然段。 1 丑小鸭离开了家，日子过的怎么样呢 教师配乐朗读4、5、6自然段的内容，用音乐把孩子们带到故事情境中。 你有什么要对丑小鸭说的 2 自由读课文4、5、6自然段，把描写丑小鸭可怜的句子画下来，读一读，再与同座交流一下。 3 集体交流，指导朗读。 随机出示句子 ①指名读“小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他没有朋友，只好……” 小鸟看见他，会说什么?像这样瞧不起别人．说些很难听的话，就叫“讥笑”。想象一下猎狗追赶他会是怎样的情景，看到这些你有什么感受?你能把这种感受读出来吗?指导读好“扑嗒扑嗒”。 ②指名读“丑小鸭不能再游泳了，他又冷又饿，趴在……” “幸亏”还可以换个什么词?指名读、评读：你觉得他哪里读得好，为什么 4 同学们读得真好，丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此他仍然憧憬着自己美好的理想。文中哪儿写了这个意思，读一读。 5 指名读“忽然，他看见一群雪白的天鹅……”指导理解“惊奇”和”羡慕”。 ① 出示挂图：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。 丑小鸭看到了什么，相机理解“优雅、高贵”。 当他看到这么美丽的白天鹅时是多么吃惊呀，你能说说他吃惊的样子吗？ 呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的。 ②这时丑小鸭会想什么呢 天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊! ③正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也有，这就叫“羡慕”。 ④想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢 ⑤请同学们带着这种心情读一读这一段。 自由读、男女生赛读 3、读中想象，感悟第7自然段。 1 丑小鸭这个梦想实现了吗?自由读丑小鸭变成白天鹅的部分。 2 他看到了什么?指名读“镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖于，美丽极了”。 这么美的天鹅，谁再来读读这一句?指名读，教师相机评读。 3 看到这一切，他会想什么?理解“大吃一惊”。 4 师引读：这一低头，他看见——?生：“镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。” 师：这让他大吃一惊!学生各自回答，体会丑小鸭当时的心情。 5 原来，他变成了一只美丽的天鹅。此时此刻，他多么想写封信给妈妈，想象一下他会写些