251小课题研究课资料.docVIP

崇文街校区小课题研究过程性资料之一 教 学 设 计 2013年＿＿月 学科 语文 年级 二 班级 251 执教者 宋慧慧 研究课题 提高低年级学生写话能力的研究 做课课题 18.称赞 听课参研人数 11 一、课前准备： 同学们坐得真端正，老师称赞你们，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？ ??? 二、谈话引入 1.大家听到老师的称赞心情都很高兴！是呀，称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。今天我们继续学习《称赞》。 2.板书课题，齐读课题。回顾课文里谁称赞了谁？ 学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。 小结：原来他们是相互称赞。 3、巩固字词 （1）你们瞧，小刺猬从森林里采来了红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？出示, 谁愿意当当火车头。 （2）开火车读苹果词语卡片。 （3）全班齐读词语。 三、整体感知 ?1．词语记住了，老师相信课文你们一定也能读好。 2.学生自由读课文，边读边用“　”划出小刺猬称赞小獾的句子。用“﹋”划出小獾称赞小刺猬的句子。　订正交流。 ?四、朗读感悟 1、学习第1——4自然段 （1）小刺猬是这样称赞小獾的，老师请四位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这么说？小獾的凳子到底做得怎么样？ 相机理解“粗糙”。 ※让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？（全班同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉？) ※出示卡片“粗糙”读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。） ※生活中哪些东西也是粗糙的？ ※ 粗糙的板凳是怎样的呢？想不想看看。示图 （凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说？） ※ 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。 谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？ 出示句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 “认真”换词 师：小刺猬不仅看出了小獾的认真与用功还发现了他的进步，小刺猬是如何发现的？再读1---4段，出示第3自然段读 （2）指导朗读 ※多可爱的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，加动作读读这句话。 ※全班同学一起加动作读。 如果当时你也在场，你还想称赞小獾什么？ （3）听了称赞，小獾高兴极了说-------(生接) 假如你就是小獾，此时听了小刺猬的称赞心里会怎么想呢？ （4）小结：“一个比一个好”就是这一句简单真诚的称赞却给了小獾无穷的力量，我们也照着样子说一说。 （5）出示语言文字训练：一个比一个好 一棵比一棵粗 一? 比一?????? 一? 比一?????? ?? （你们能不能学一学小刺猬那样，也来称赞别人呢？谁来说一说？把你想说的说给你的同桌听。） 2．学习5——7自然段 过渡：就这样，从清晨到傍晚，小獾一直不停地忙碌着，可能手磨出了血泡，汗浸湿了衣服，饭忘记了吃……一天即将过去了，小獾发生了哪些可喜的变化？默读5——7自然段 出示6、7段 （1）谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。 （2）从粗糙的小板凳到漂亮的椅子，小獾的进步可真大呀!不过，他并没有忘记小刺猬曾给他的称赞，为了表达心意，他决定把一把椅子送给小刺猬。 （3）当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？ （4）称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。 听，小獾已经充满自信地说-----（生接读） 假如当初小刺猬没有称赞小獾，而是嘲笑他的板凳做得粗糙，结果会怎样呢？理解“泄气”（ 像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。） 3．学习第8——10自然段 师：正是因为小刺猬的称赞，小獾不仅学会了做椅子，还学会了称赞他人。那小獾又是怎么称赞小刺猬的呢？ （1）默读8——10自然段。指名说，出示句第9段读 （2）细心的同学们，你们发现没有，小獾在接过苹果时做了一个动作，是什么？你能做一做吗？ 出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 引导加上动作读，师生表演读。 小獾仅仅是称赞苹果吗？还称赞小刺猬的什么？你是从哪看出来的？ 出示1、5自然段，男、女生读 （引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动。） （3）从清晨到傍晚，小刺猬到森林里采果子，他走过草地，爬过山坡，穿过森林，这一天过去他应该很-----（学生接）可是小獾这句真诚的称赞消除了他一天的疲劳。齐读最后两段。 五、升华主题 1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。（补充板书）让我们拿起称赞这根魔术棒，在生活中去发现别人的优点、进步，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边的