定稿《拿来主义》助学案.docVIP

《拿来主义》助学案 【学习目标】 整体理解课文内容，掌握“拿来主义”的含义、提倡的必要性和意义；把握全文结构。 体会本文讽刺与幽默的语言风格 【学习重点】 1、拿来主义的含义、提倡拿来主义的意义； 2、了解本文的对比论证、比喻论证手法；3、体会讽刺幽默的语言 【学习方法】 1、自主了解作者简介及写作背景。 2、课文前半部分是难点，着重认识“送去主义”的实质与危害；重点放在课文后半部分，理解比喻论证、对比论证，体会讽刺语句的含义。明确什么是“拿来主义”，理解鲁迅在当时提出“拿来主义”的必要性。 3、仔细查找课文，看看哪些句子具有讽刺幽默的效果。 4、结合课文内容及写作背景，先个人自主思考，再在小组内交流，形成共识。 【知识链接】 1、探寻背景 本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。 本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机。由于帝国主义长期的军事侵略、经济侵略和文化侵略，一些人特别是青年人对外来的东西发生了恐怖，甚至有一种盲目排外的情绪。在左翼文化界，曾于1934年 前后，展开过关于民族形式、文艺大众化问题的讨论，由于当时左倾机会主义路线的影响，有人指责采用和改造旧形式是“机会主义”，是“类乎投降”。在对待外 国文化上，也有人采取一概排斥的态度。当时在对待古代文化和外国文化问题上，实际存在着两种错误态度：一种是全盘肯定，全盘吸收；一种是全盘否定，盲目排 斥。这两种态度，都是不利于我国革命文化的发展的。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了继承文化遗产的态度和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。 2、“介亭”二字的由来 一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。 关于杂文。请参阅《优化指导》P20，填写以下空格。 杂文是文学体裁的一种，属于文艺性论文，表达上以议论为主，能直接而迅速地反映社会事变，以 、 、 为特点，是一种战斗性文体。其内容广泛，形式多样，有关社会生活、杂论、随笔都可归入这一类。“五四”后，以鲁迅为代表的革命作家，为了战斗需要，对于有害的事物，揭微显隐，痛下针砭，广泛地运用了杂文。他们有如 、 ，刺向敌人。富有坚强的战斗力。一般来说，杂文有以下三个特点：第一， 的和谐统一；第二， 的有机结合；第三， 的巧妙运用。 此外，文还有一个特征： 。 【课 时】 共3课时 【学习过程】 第一课时 【本节学习重点】 1、了解送去主义来源、表现、实质、危害等。 2、拿来主义的内容。 一、自读课文，掌握基础知识（10分钟） 1、注音： 自诩（ ） 残羹（ ）冷炙（ ）譬如（ ）给与（ ）礼尚往来（ ） 脑髓（ ） 孱头（ ）蹩进（ ）糟粕（ ）瞌睡（ ）冠冕堂皇（ ） 吝啬（ ） 国粹（ ）茅厕（ ）徘徊（ ）磕头（ ）故弄玄虚（ ） 暴殄天物（ ）高屋建瓴（ ） 2、改正别字 辨解（ ）残羹冷灸礼上往来自栩 5、试结合课文，举例说明说这篇文章犀利幽默的语言特点。（课后练习四） ①捧、挂 、 发扬国光： ②算得显出一点进步了： ③丰富、大度： ④摩登： 三、分组展示（10分钟） 四、相互点评（10分钟） ☆我的问题 ：在本节的自主学习过程中，我还有一些困惑的地方，分别记录如下： 第三课时 【学习目标】 1、结合现实进行讨论 2、练习巩固 【学习过程】 二、探讨（10分钟） 鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决的“拿来”的态度，时代发展到今天，“外面”的世界很精彩：有让人心跳的高新技术，令人目眩神迷的文化生活，更有那花花绿绿的物质世界。对这些，我们要不要“拿来”呢？拿来什么呢？（点拨：先举实例，