张利华语文第五单元.docVIP

高王小学2012学年第二学期（ 语文 ）学科电子备课稿 教材内容 识字五 总课时：1 第 1课时 设计者：张利华 实施时间：11.1 教学目标 1．认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。 2．正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。 3．通过收集谚语，增长知识，养成善于收集积累的好习惯。 重点难点 教学重点： 1．认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。 2．正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。 教学难点：通过收集谚语，增长知识，养成善于收集积累的好习惯。 教学媒体 课件 教学过程： 、?导入课题 （拿出一根小木棒）同学们，你们看这是什么？你能把它折断吗？（学生来折） （拿出一把小木棒）现在，你再试试，（学生来折，多找几个学生来试）你们知道为什么折不断吗？这就叫——团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。 二、整体感知，读准字音。 1、自由朗读课文 要求：大声、准确 2、检查朗读 3、齐读。 4、理解谚语意思 （1）通过朗读，你从中发现了什么？ （2）自读思考，视理解情况可以组织学生分组讨论。 （3）选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。 三、趣味识字 1、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字方法。 2、班内交流。 例如：搓：做动作理解字义。猜谜语识记字形。 斤、近、折：比较识记。 3、、开火车检查识字情况。 四、识字、指导写字 1、小组内学生字，交流记忆方法。 2、班内交流 3、趣味游戏，检查识字情况。 猜字谜：如? 一名工人用手捻羊毛（搓）?? 门口一根长电线（绳） 拆字组字游戏 给生字找朋友（组词） 3、读词并释义。 4、指导书写。 (1) 观察生字在田字格中的位置。 (2) 范写 (3) 描红 (4) 仿写 (5) 自我评价 五、课外延伸 同学们，你们喜欢谚语吗？那么你们放学后再搜集几条你喜欢的谚语，下节课我们共同交流，你也可以把它送给你的好朋友、小伙伴，让我们团结起来，共同进步。 课堂作业本、方法丛书 每课一思： 识字教学是低年级非常重要的教学内容，但是多年来，对于识字教学的探讨我却不够重视。怎样让孩子们在识字教学的课题中也能像其他的课堂中那么积极活跃、热情高涨呢？怎样转变孩子们的识字课堂习惯呢？经过多次探讨，我认为还是有办法能识字课堂变得丰富高效起来的。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、歌谣、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学会了生字。从授课的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比以前普遍高涨，学习兴趣较之以前浓厚了不少，识字的速度也快多了。再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬，孩子们学得很开心。这对我也是一个鼓励，今后我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。 18.称赞 总课时：2 第 1 课时 设计者：张利华 实施时间：11.4 教学目标 1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。 2.流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想 3.知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。 4.感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。 重点难点 教学重点：1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。 2.流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想。 教学难点：1.知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。 2.感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。 教学媒体 课件 教学过程： 一、创设情景，激情导入。　　1、随机表扬：　　(你坐得真好！老师称赞你!)　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　　　2、　我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。　　师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！　　二、初读课文，整体感知。　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆