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18、称赞教案 学 院：初等教育学院 专 业：小学教育（语文） 学 号：20090515245 姓 名：文萍 实习学校：沙坪坝区树人小学校 指导教师：：龙琳玲 课程名称（注明教材名称、章节、页次）： 人教版二年级上册、第四单元、第85页 教学目的和要求： 能正确、流利地朗读课文，在理解课文的基础上有感情地朗读课文。 会认本课“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”“板”“椅”这四个生字。 能发现别人身上的长处，并真心诚意地称赞。 重点和难点： 重点： 正确、流利地朗读课文，在理解课文的基础上有感情地朗读课文。 会认本课“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”“板”“椅”这四个生字。 难点： 能发现别人身上的长处，并真心诚意地称赞。 课程类型：新授课 教学方法与手段：朗读教学法 教学过程： 课前：（板书“称赞”）。 表扬…小队坐得端正；表扬…同学注意力集中看着老师。 一．导入。 1.今天，老师给大家带来了两个生字朋友。谁来读一读。谁能像他那样读准确？(称是后鼻韵，赞是平舌音。谁再来读一读)齐读课题。 2.什么是称赞？谁能把“称赞”换个说法。（表扬、赞美、夸奖……） 课前老师就表扬、称赞了大家。 4.孩子们表现得好，相信大家能把课文读得更好。打开书P85，（停顿）自由读一读。遇到不认识的字，我们可以借助文章下面的生字朋友把课文读准确。遇到难读的句子就多读几遍。开始吧！ 二．初读课文。 1.读完了吗？（都读完了）故事里有几个动物朋友？（两个）谁能准确地说出他们的名字？ （瞧，他把刺猬这个轻声词读得多好呀，大家一起把这个词读两遍，刺猬刺猬。） 今天，老师也把这两个动物朋友请到了咱们的课堂上。出示图片。 看，这是谁？（小刺猬）师贴图，这是，（小獾），贴图。 跟着老师把这两个动物朋友的名字写在黑板上。 现在，赖和它们打打招呼吧！小刺猬喜欢有礼貌的孩子，请有礼貌的和它打打招呼。 2.课文讲了谁称赞谁呀？（刺猬称赞小獾） （板书箭头） 仅仅是刺猬称赞了小獾吗？再仔细看看课文。（小獾也称赞了小刺猬） 对，看来他们在相互称赞。 （板书箭头） 3.孩子们真有收获，文中的生词朋友也想和你们打招呼呢! 出示词语：（带拼音）板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、瞧、留下 ·请小老师开火车教读。小老师读一遍，其它孩子跟读两遍。（小火车开起来） ·还有两个生字，谁愿意来当小老师？ ·解决了拼音，咱们来记生字，给你们一分钟时间，自己记一记。 你都记住了哪些生字呀？用的是什么方法？（但，他用加一加的方法记住了但，真好。） 还有吗？（我记住了板），看这个糙字，是什么部首，说明与什么有关？糙在古时候就是指的没有经过加工的米。你看，通过部首理解生字是不是要简单的多啊。 请试着用关注生字偏旁的方法再记一记生字。 三．创设情景，学习1－4自然段。 孩子们读得真好，小刺猬想邀请大家一起去大森林，你想去吗？（想）闭上眼睛。听。 （第一幅图，鸟叫声。）清晨的森林，美极了。小刺猬去森林里采果子。在小路边，他遇见了一只小獾。他们在干什么呢？请4个孩子，读读1－4自然段。 小刺猬做了三个怎样的小板凳？“粗糙” 粗糙的小板凳看上去怎么样呢？凳子腿（老师用手比一比）有的……有的……谁来说说看！（凳子腿有的粗有的细。）说完整。凳子腿……（有的高有的矮）这样的板凳坐上去是什么感觉？（摇摇晃晃。）那这样的板凳摸上去会是什么感觉？请孩子们摸摸你们凳子底，有什么感觉呀？（不平、有小刺、不光滑） 像这样不精巧，不光滑的样子就是“粗糙”。 （设计亮点：借助图片和生活实际物品，让学生很好地理解词语。） 可见，粗糙是说小板凳做得（不好）。可小刺猬却称赞小獾,说他……(抽生说。) 大家一起把这句话读一读。 为什么小刺猬要称赞他呢？要想解决这个问题，请大家拿起书，在1－4自然段里找找，看谁读书认真仔细。开始吧！ 为什么要称赞小獾？ ·它的态度很认真。书上说的是……(出示ppt)。 还有什么原因，要称赞小獾？以为它做的板凳一个比一个好 ·一个比一个做得好。（出示：一个比一个好。） 请大家看大屏幕，“一个比一个好”你是怎么理解的？第一个……第二个…… 说其它东西，我们可以说一个比一个怎么样？（出示鲜花图片） 鲜花可以说一朵比一朵……大树可以说一棵比一棵……电灯（指着）可以说一盏比一盏……桌子可以说一张比一张…… 给你们一分钟时间，请将你说的写在88页“读读写写”上 （设计亮点：让学生在类似的句子练习中得到语言积累和锻炼。教学设计有坡度。让学生能一步一步跟上。） ·我现在明白了，在小獾学做木工的时候，他不仅态度认真，而且做的小板凳一个比一个有进步。小刺猬通过仔细地观察，发现了小獾的优点，热情地称赞了它。 现