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安丘一中语文高三上学期导学案 课题 文言文翻译 课型 复习 课时 2 日期 第6周 主备人 寇玉芬 教研组长 李宝霞 包组领导 刘建勋 编号 5---6 教 学 目 标 1、掌握翻译的一般目标及基本方法 1、培养学生敏锐的语感，找准文言文句子中的主要采分点。 一、复习巩固（请将下列句子译成现代汉语） 1、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。 2、望洋向若而叹曰：“野语有之曰，闻道百，以为莫己若者，我之谓也。我长见笑于大方之家。” 3、杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 4、公之视廉将军孰与秦王？ 5、句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。 6、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 总结文言文翻译应注意的问题： 　二、文言文翻译的原则及方法 　　1、标准 　　简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达。 　　2、原则——直译为主，意译为辅。 　　“直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。文言文中用修辞手法的地方，用典用事的地方，要根据上下文，灵活贯通地翻译。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。 3、文言文翻译方法 （1）留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。 [例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 （2）换――替换。将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将古今异义词换成今语，将通假字换成本字，将古用今不用的词换成现用词…… [例]吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。　 亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 （3）补――补充。补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。 [例]蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。” 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。 于是秦王不怿，为一击缶。 晋军函陵，秦军氾南。 （4）删――删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接作用），偏义复词中起陪衬作用的词，翻译时应删除。? [例]师道之不传也久矣。 备他盗出入与非常也 。（《鸿门宴》） （5）调――调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。 [例]甚矣汝之不惠！ 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 大王来何操？ （6）贯――贯通。对排比句、对偶句、并列结构等进行整合，将运用修辞、典故的地方灵活贯通地翻译。 [例]有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 大阉之乱，缙绅而能不易其志者，…… 三、文言文翻译重点注意： 　　1、注意古今词义、色彩的变化 　　同一个词，因为时代不同，词义也有不同的含义。它包括以下几种形式：古今异义、词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词语色彩的变化、一词多义等等。 　　①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化） 　　②璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化） 　　③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化） 　　2、注意词类活用现象 　　3、一词多义 　　这类实词的含义丰富，义项众多，是学习的重点。要掌握词语不同语言环境中的不同含义。如： 　　适千里者，三月聚粮北冥有鱼，其名为鲲 　　贫贱有此女，始适还家门中有双飞鸟，自名为鸳鸯 　　处分适兄意，那得任自专莫名其妙 　　适得府君书，明日来迎汝至人无已，神人无功，圣人无名 　　小结：要注意词的本义、牢记重点、上下文辨析、逐步积累。 　　4、注意有修辞的语句的翻译。 ①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 ②臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？ ③何故怀瑾握瑜而自令见放为？ 　　5、注意有委婉说法的语句的翻译 　　生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（《陈情表》）。 　　6、注意并提句、互文句的翻译 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。 不以物喜，不以己悲。 四、课堂练习 1、阅读下面一段文言文，翻译画线的句子。（8分） （宋濂）尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问郡臣臧否，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪？”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：