第二单元五年级下册科学1热起来了.doc

北闸口第二小学电子备课 教学课题 1．热起来了 日期 3.21 课时 1 总课时 9 课型 新授 教学目标 （一）科学概念： 1．有多种方法可以产生热。 2．加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。 （二）过程与方法： 1．自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 2．观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。 （三）情感、态度、价值观： 1．对热现象产生探究的兴趣。 2．尊重客观事实。 教学重点 自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 教学难点 设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动 教学准备 温度计、毛巾、实验记录单 教 学 流 程 动态修改部分 （一）引入： 师与学生握手感觉手凉手热。 师：你有什么办法使我（或你）的手尽快地热起来吗？（板书课题：热起来了） 全班一起来进行由慢到快的搓手，感受搓手是否真的能带来热。 师：大家有没有思考过，为什么搓手能使我们的手热起来？ （摩擦产生了热 （二）讨论使我们身体热起来的原因 1．冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？ 2．小组讨论交流 3．全班交流使身体热的方法（磁条板书各个方法） 4.分析使我们身体热的原因 师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？ 讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因-----衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.....） （三）研究衣服否生热的问题 师：播放幻灯片。那衣服，被子呢？他们能给我们增加热量吗？ 谁来说说，衣服到底能不能给我们增加热量？那为什么我们穿上衣服之后就会觉得热呢？好，这是衣服不能增加热量的观点，那认为能增加热量的同学来说说你的理由。 师:想一想，晚上，我们转进被窝，感觉被子是凉的还是热的？ 师：早上醒来，被窝里又是什么感觉？晚上再去睡觉的时候，被窝还热吗？这说明了什么？ 师：那到底衣服能不能给我们增加热量？我们要怎样去证明？你能设计一个实验来证明吗？（播放幻灯片） （四）设计实验，证明衣服能不能给我们增加热量 师：大家讨论一下要怎样去设计这个实验。 师：谁给大家介绍一下你们小组的实验方案？ （师：视情况提出：怎样测量衣服里面的温度？温度计怎样读数？能不能用手去按住衣服？实验数据怎样记录？能不能设计一个实验记录单？记录一下可以吗？能不能把温度计放在衣服里多观察一段时间看看你温度有没有变化？如果变高说明什么？变低和不变又说明什么？放在衣服里多长时间才读数？能不能多读几个数据来比较？） 小组完成实验。 （五）延伸 师：那既然衣服不能给身体增加热量，为什么我们穿上衣服之后就会感觉热呢？有没有同学来回答？（播放幻灯片） 如没有回答到搓手老师介绍搓手的方法 外界物质吃进身体产生热量 外界物质给予热量 通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么有关？在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题。 小组讨论并设计实验方案。 师引导：怎样来设计呢？首先要想清楚你要怎样做、要用到哪些材料、有没有其他的因素干扰、老师给大家提供了毛巾，温度计等材料、要怎样用、又要怎样测量、温度计要怎样使用、看看书上是怎样做的？根据学生设计的实际情况加以引导 板书设计 1.热起来了 晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量） 吃食物 （外界物质吃进身体产生热量） 跑步等运动 （血液循环加快） 加穿衣服 、盖被子 ----（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入） 作业布置 向家长演示所学知识 课后小结