习作1.暑假记事.docVIP

习作1.暑假记事 教学目标 1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，从而使记事的作文写得比较有条理、比较具体。 2.学会在很多事情中选取一件事情作为习作的材料。 3.提高参加假期活动的认识：参加活动能使开拓视野，增长知识才干，了解社会，丰富写作内容。 教学重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。 教学难点：把事情写具体。 教具：投影片 教学过程 第一课时 一、揭题，谈话引入，激发写作兴趣。 回忆暑假中，你有哪些有趣或者有意义的事情。 二、学生口述暑假中的活动，小组交流。 例如：学校组织的；小队活动情况；家务劳动；外出旅游等。 三、明确本次习作内容。 １.投影出示习作内容：写一件暑假中自己经历过的或看到、听到的事。 ２.指导学生选取一件事作为习作材料： １ 什么事情比较容易写：亲身经历、印象深刻。 ２ 什么事情写出来别人喜欢看：高兴的、有趣的、新奇的、有意义的…… ３.学生思考，选材。 四、投影出示“习作要求”：写清楚事情的起因、经过、结果；注意语句通顺。 １.引导学生默读“参考习作”，结合要求具体讨论分析。 事情的起因：稻子成熟可以收割了。 事情的经过：一家三口下田割稻，爸爸妈妈动作熟练，我使劲赶还是落在后面。 事情的结果：我经受了劳动，体会到了“勤劳的可贵”。 ２.想想自己要写的一件事的起因经过结果，说说准备怎么写。（同桌议论，教师请两三位学生讲讲想法，作指点。） ３.学生交流，讲评，教师总结。 五、开始写作。 学生先拟草稿，教师巡视。发现写得好的片断，指点大家学习。 第2课时 一、学生继续习作，教师指导。 指导要点：学生习作是否能够确定比较好写的事；写的时候能否把事情的起因、经过、结果写明白。 二、小组交流，汇报。 教师参与其中，挑选较好与不够好的典型作文各一篇，准备交流。 三、交流讲评。 学生上讲台读作文，同学评议，教师小结。 四、按习作要求修改作文，教师巡视指导。 五、誊写作文。 下水文： 捉知了 七月中旬的一个星期天，我和妈妈到乡下外婆家去度假。中午，炎炎赤日把大地烤得发烫，我和外婆坐在鸿运扇旁，还觉得发闷。知了也在不停地鸣叫：“热死了！热死了！”我心想，捉知了去，那多么有劲！于是对外婆说：“这天实在太热了，这里太闷，我到树外那棵老榆树下乘凉去！”外婆同意了。 我走下楼梯，正巧遇见邻居李刚，他同我一样读六年级。我对他说：“李刚，你听知了叫得多欢啊，我们去捉知了吧！”“好啊！”李刚随声附和。 我们拿起套竿来到老榆树下。抬头细看，唷！几乎每根枝上都有知了，少说也有几十只。我心里说不出的高兴，随手抢过李刚手中的套竿，小心翼翼地用套兜向一只知了套去。我惟恐知了突然逃走，手微微抖动，谁知套竿刚刚碰到树枝，那知了“吱——”地一声常鸣，张开翅膀飞走了。李刚一拍大腿说：“怎么搞的，让它飞了？”他一把夺过我手中的套竿，仰头眯眼，两手稳稳地握住竹竿，向另一只知了套去。看他动作是那么慢。然而，当套兜离知了两三寸时，他猛地一罩，知了惊慌失措，“噗噗噗”在兜里乱撞。 不一会儿，塑料袋中快装满知了了，估计总有二十多只。我就和李刚比赛谁的知了叫得响。我们先各自从袋中摸出一只知了，用大拇指和食指在知了的肚子上一捏，知了就“吱——”地大叫一声。比了两次，双方不相上下。可是当我们拿出第三只时，他的那只像往常一样鸣叫，而我的那只任凭你怎么捏，就是不肯作声。我感到奇怪，但是李刚却两手捂着肚子前俯后仰地笑个不停。我真是丈二和尚摸不到头脑——不知何故，便问：“你笑什么？”他没有正面回答，只是拿了两只知了，要我比较一下有什么不同。我仔细端详着：“噢！我懂了，我的那只知了比你的这只小，所以不会叫。我养它几天，让他长大，再和你比赛吧！”李刚一边摇头，一边对我说：“问题不是小的不会叫，大的会叫。”说着他把知了肚皮朝天，指着两块半圆形的板块说：“这是叫鸣器，你看，你的那只没有叫鸣器，所以不会发声。雄性的知了像公鸡一样会啼鸣，而雌性知了像母鸡一样不能啼鸣。你的那只知了是雌的，所以不会叫。”我听着听着，不由得对李刚肃然起敬。这个农村孩子，知识可多呢！ 今天玩知了，不仅懂了怎样捕捉，而且知道了它还有雌雄之分。玩知了真有意义。 习作评讲： 一、揭示评讲内容 二、指名说说本次习作的具体要求 1.写一段生活经历。 2.这段经历发生在暑假中。 3.要写出真情实感。 4.题目自定。 三、总结本次习作情况 多数同学都能详细记叙自己在暑假中经历的事情，有的写走亲戚，有的写学习，有的写旅游，有的写打游戏，有欢乐，有烦恼，有悲伤。内容丰富多彩，展现了五彩缤纷的暑假生活。写的好的同学有：盛艺儒、王琴、谢伟杏、杜鹏等。当然也有少数同学内容太少，语句不够通顺，缺乏真情实感，需要进一步改进。 四、评讲优秀习作 1.读自己的习作。 2.指名说说习作好在哪里。 3.请学生谈谈自己