重庆大学《美国文明史》课讨论问题及期末考试题.doc

2012年春季 重庆大学《美国文明史》课讨论问题 王希教授 助教可以从下列问题中选取部分来组织讨论，不必面面俱到。 推动1787年美国联邦制宪的主要原因是什么？制宪会议的主要成就是什么？或就国家体制而言，美国联邦宪法的主要“发明“是什么？ 为什么当时的美国人能够制定如此一部宪法？ 所谓“市场革命”指的是什么？ 在托克维尔（Tocqueville）-- 《论美国的民主》的作者 – 看来，（19世纪上半叶）美国民主的特征是什么？哪些人被排斥在此刻的美国民主之外？你认为“民主”与“自由”之间是什么关系？ 引发美国内战的原因是什么？为什么联邦宪法无法阻止内战的发生？ 斯科特案的故事说明了什么？ 林肯的《解放（奴隶）宣言》的意义何在？黑人在获得解放的过程中发挥了什么作用？ 为什么说重建时期制定的宪法修正案（第13、14、15条宪法修正案）是“第二部美国宪法”？ 美国为什么能够在19世纪后期迅速成为工业大国？主要原因是什么？带来的主要问题又是什么？ 在“镀金时代”，劳工和农场主如何利用“自由”的语言来批判垄断资本主义的？ 美国文明史期末考试题 2012 重庆大学“美国文明史”期末考试题 开卷 授课教师：王希 说明：本部分共有2组问题，从每一组中任选一（1）题作答。第一组答题不少于800字，第2组答题不少于1500字为宜。答题时应参考指定阅读（《给我自由》）和本课资料选读。 第1组（任选一题）（30%） 1.1到美国革命前夕，北美殖民地的居民拥有双重身份认同——他们是英国人也是美利坚人。是什么原因导致了他们的这种双重身份？美国革命对他们的身份认同产生了哪些影响？ 1.2 詹姆斯·麦迪逊曾宣称：“Liberty may be endangered by the abuses of liberty as well as the abuses of power.” 麦迪逊的话反映出一种担忧：即公共性的自由（public liberty）有可能危及和伤害私有性的自由（private liberty）。1787年的联邦宪法是如何对这种“担忧”做出反应的？ 1.3 19世纪50年代在关于奴隶制的辩论中，是道德因素还是经济因素在主导这场辩论？试说明和解释支持和反对奴隶制的各种观点。 1.4 用林肯1864年在Sanitary Fair上发表的关于“自由”的谈话（《给我自由》上卷第695页）来解释林肯如何界定“自由”。 1.5 试论进步时代的改革如何扩展了政治自由和经济自由，又如何限制了政治自由和经济自由？ 1.6 到1952年，冷战被塑造成一场世界范围内的“自由”（freedom）与“奴役”（slavery）体制之间的竞争。试解释：1）这种对冷战性质的认知是如何产生的；2）哪些事件在其中起了关键的作用；3）这种认知的后果是什么？ 第2组（任选一题）（70%） 3.1 当殖民地与宗主国的矛盾加剧、危机加深时，殖民者开始抛弃传统的捍卫英国人的权利的诉求，而转为诉诸于“天赋人权”和“普遍自由”的抽象理论，并最终以此作为与英国决裂的理由。试讨论这个过程是如何发生的？ 3.2 对20世纪的三场大的制度改革——进步运动、新政、伟大社会——进行比较，讨论它们在目标、进程、成就、局限性方面的异同，并讨论它们之间的相互联系。 3.3 20世纪50、60年代的民权运动与19世纪60、70年代的重建之间存在着什么样的联系？为什么有人称民权运动为“第二次重建”（the second Reconstruction）。这种判断是否正确？用事实说明。 附加题： 本课之后，你对美国文明史的特点有何新的认知？与你过去的认知有和不同？你从本课中获取的最大收获是什么？你对本课的改进建议是什么？