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课时教案 年 月 日 课题 5《孔乙己》第一课时 课型 教学 目标 整体感知本文的基本内容，检查预习效果，巩固基础知识。 明确小说的人物性格和社会环境特点 教学重点 巩固基础知识，分析人物性格。 教学难点 整理社会环境的特点 教具及实验仪器 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一预习要求：课文朗读2遍。不能多错音，读断句。基本明确小说的主人公、环境和情节发展。 二、课堂预习检查。（小卷检测） 1、给下面加点的字注音。附和 砚 台???羼水（ ）?涨红（ ）???绽出（ ）?哄笑（ ）间或 着了慌 打折（ ）腿?? 不屑 置辩 踱步（ ）蘸酒（ ）2、根据所给拼音写出汉字。阔?chuò shì（ ）擦 wǎn（ ）惜??? hūn 菜 门kǎn（ ）???咸hēng 酒店 ??tuí（ ）唐 三、故事情节复述。 1、主要把握故事的人物、生活环境和故事发展的脉络。 2、读书成果检测（小卷） 选词填空。 （1）只有穿长衫的，才 进店面隔壁的房子里。（走、踱、跨、迈） （2）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便 出九文大钱。（排、摸、掏、拿） （3）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子 住。（盖、捂、罩、笼） 4.解释下列加点的词。 （1）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。 不屑置辩： （2）孔乙己立刻显出颓唐不安模样。 颓唐： 5．七、在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一组关联词是 掌柜是一副凶脸孔，主顾 没有好声气，教人活泼不得； 孔乙己到店， 可以笑几声， 至今还记得。 A.就 如果 就 那么　 　B.便 只要 就 因此 C.也 只有 才 所以　　 D.就 只要 才 因此 2、 指名学生板书答案，共同订正，下面学生自批自改。 教 学 过 程 四、基础知识检测 6. 指出下列各句运用的描写方法。 （1）他身材高大；青白脸色，皱纹间夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。（ ） （2）有一回对我说道，“你读过书么？”（ ） （3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” （ ） 7. 省略号的一般作用有：A、表思维跃进；B、表话未说完；C、表心情矛盾；D、表静默或思索。试指出下列句子中省略号的作用。 （１）孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……” （２）“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” （３）“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？” （４）“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”（　　 ） 8.下列句子没有语病的一项是（ ） A．通过学习《孔乙己》，使我深深地体会到封建社会的世态炎凉。 B．《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的封建教育的战斗檄文和强烈的呐喊。 C．孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的一串长长的足迹。 D．读完《孔乙己》，一位被封建科举制度深深毒害的清末下层知识分子的形象与音容笑貌浮现在我眼前。 五、落实小说三要素 1、学习指导：学生阅读课文，总结孔乙己的性格特点，生活环境特点，并能用具体的描写说明。 2、明确：孔乙己：.自命清高、好喝懒做、迂腐穷酸、麻木不仁、善良诚恳。 生活环境：封建科举制度的影响很深、人心麻木不仁、社会冷酷无情。 作 业 1、继续阅读课文，努力完成自主学案阅读理解的题目。 板 书 设 计 孔乙己（鲁迅） 孔乙己：.自命清高、好喝懒做、迂腐穷酸、麻木不仁、善良诚恳。 生活环境：封建科举制度的影响很深、人心麻木不仁、社会冷酷无情。 课 后 记 课时教案 年 月 日 课题 5《孔乙己》第二课时 课型 教学 目标 梳理小说的写作脉络。 完成阅读理解的讲评，归纳答题要点。 教学重点 阅读理解的讲评，归纳答题要点。 教学难点 梳理并理解本文的写作思路 教具及实验仪器 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、梳理本文的写作思路。 1、学生分享自己的看法。 2、师生共同点评。关键引导学生观察到文章第二部分不是集中写了一件事，而是先通过一些细节或插叙的方式介绍孔乙己的性格为人，然后在具体写他最后一次到酒店喝酒的经过。 3、全文的写作脉络； 第一部分（1- 教 学 过 程 作 业 板 书 设 计 课 后 记 3