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第三章 管理信息系统的技术基础 第一节 计算机硬件及软件 第二节 数据库技术 第三节 计算机网络 第一节 计算机硬件及软件 第二节 数据库技术 1、概念 数据处理是把来自科学研究、生产实践和社会经济活动等领域中的原始数据，用一定的设备和手段，按一定的使用要求，加工成另一种形式的数据的过程。 2、目的 把数据转换成便于观察分析、传送或进一步处理的形式。 从大量的原始数据中抽取，推导出对人们有价值的信息以作为行动和决策的依据。 利用计算机科学地保存和管理已经过处理 如校验、整理等 的大量数据,以便人们能方便而充分地利用这些宝贵的信息资源。 E—R图的设计方法 E-R图通常都应经过以下两个阶段： （1）针对每一用户画出该用户信息的局部E—R图，确定该用户视图的实体、属性和联系。需注意的是：能作为属性的就不要作为实体，这有利于E—R图的简化。 （2）综合局部E—R图，生成总体E—R图。在综合过程中，同名实体只能出现一次，还要去掉不必要的联系，以便消除冗余。一般来说，从总体E—R图必须能导出原来的所有局部视图，包括实体、属性和联系。 关系模型的三类完整性： 1NF转化为2NF 上表中关系满足1NF，但不满足2NF。 这种关系会引发下列问题： 数据冗余、插入异常、删除异常。 解决的方法是将一个非2NF的关系模式分解为多个2NF的关系模式。 在本例中，可将关系分解为如下三个关系： 教师关系：教师代码、姓名、职称 课题关系：研究课题号、研究课题名； 教师与课题关系：教师代码、研究课题号、开题时间、完成时间。 E—R图中联系的转换 对于两实体集间m:n联系，必须对“联系”单独建立一个关系，用来联系双方实体集。该关系的属性中至少要包括被它所联系的双方实体集的“主关键字”，并且如果联系有属性，也要归入这个关系中。 思考题 1.数据处理经历了哪些阶段，各有什么特点？ 2.简述数据库系统的组成？ 3.什么是E－R图？如何设计E－R图？ 4.如何将E-R图转换为关系模式？ 1NF 下表不符合第一范式的关系 电子商务 630 讲师 李爱军 1254 金融工程 800 副教授 刘 明 1102 管理信息 500 教授 王一丽 1101 研究课题名 研究课题号 研究课题 职称 姓名 教师代码* 由非1NF规范化为1NF 电子商务 630 讲师 李爱军 1254 金融工程 800 副教授 刘 明 1102 管理信息 500 教授 王一丽 1101 研究课题名 研究课题号* 职称 姓名 教师代码* 由2NF规范化为3NF: 生产厂址 生产厂名 产品名 产品代码 上表符合第二范式，但是不符合第三范式 这样的关系同样存在着高度冗余和更新异常问题。消除传递 依赖关系的办法是将关系分解为如下几个3NF关系： 产品关系：产品代码、产品名、生产厂名； 生产厂关系：生产厂代码、生产厂名、生产厂地址； 3NF消除了插入异常、删除异常、数据冗余及修改复杂等问题，已经是比较规范的关系。 四、E—R模型到关系模型的转换 把E-R图转换为关系模型可遵循如下原则 : （1）对于E—R图中每个实体集，都应转换为一个关系，该关系应包括对应实体的全部属性，并应根据关系所表达的语义确定哪个属性或哪几个属性组作为“主关键字”，主关键字用来标识实体。 （2）对于E—R图中的联系，情况比较复杂，要根据实体联系方式的不同，采取不同的手段加以实现。 学生 学号，姓名，性别，年龄，入学时间 课程 课程号，课程名，学分 选修 学号，课程号，成绩 学生 课程 选修 m n 1 学籍管理子系统包括学生、宿舍、班级、教室、辅导员。这些实体之间的联系有： ①一个宿舍可以住多个学生，一个学生只能住在一个宿舍中。 ②一个班级有若干学生，一个学生只能属于一个班。 ③一个辅导员带若干个学生，一个学生只属于一个辅导员。一个辅导员带多个班级。 ④一个班级在多个教室上课，一个教室有多个班级来上课。 作业： 设计学生管理系统。包括学生的学籍管理子系统和课程管理子系统两个系统。 （2）课程管理子系统包括学生、课程、教师、教室、教科书。这些实体之间的联系有： ① 一个学生选修多门课程，一门课程有若干学生选修。 ② 一个学生有多个教师授课，一个教师教授若干学生。 ③ 一门课程由若干个教师讲授，一个教师只讲一门课程。 ④ 一个教室开设多门课，一门课只能在一个教室上。 要求： 1、分别画出学籍管理子系统和课程管理子系统的E-R图 2、画出学生管理系统的E-R图 第三节 计算机网络 一、计算机网络的概念与分类（一）基本概念 计算机网络：用通信介质和网络连接设备把分布在不同地理位置的多台自主式计算机系统相互连接，按照网络协议进行通信，在功能完善的网络软件控制