高一语文必修四《柳永词两首》导学案(凌正国韦达黄伟洪).doc

【课题】高一语文必修四“导学案”： 4．《柳永词两首》第一课时《望海潮》 【学习目标】 1、?知识和能力：了解柳永词的特点，感受评赏词的意境、词的情韵，学习写景、叙事、抒情相结合的手法； 2、?过程和方法：反复吟咏，感受两首词的节奏美、音韵美；感受柳永慢词的意境美 3、?情感态度和价值观：领会作者的真挚感情和对杭州西湖的热爱之情。 【学习重、难点】 领悟作者对杭州西湖的热爱之情；?感受词的意境，情韵；学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。? 【学法指导】诵读法，鉴赏法，讨论探究法 【知识链接】 　　词始于唐代，鼎盛于宋代。它原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调（词牌）而改变，句子长短不一，所以有“长短句”之称；又有“诗余”“倚声”“填词”之谓。词依字数的多少分为小令、中调、长调，58字以内称小令；59－90字为中调；91字以上称长调。一般分上下阕。从风格看，宋词大致可分为豪放与婉约两派。明代张綖说：“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢弘。”本周学习婉约派最有影响的两位词人的作品。 【自主学习】 一 学生在熟读的基础上背诵全词，给下列词语注音﹙A级﹚ 参差﹙ ﹚ 堤沙﹙ ﹚ 天堑﹙ ﹚ 珠玑﹙ ﹚ 罗绮﹙ ﹚ 叠巘﹙ ﹚ 嬉嬉﹙ ﹚ 萧鼓﹙ ﹚ 二 名句默写﹙A级﹚ 东南形胜，＿＿＿＿，＿＿＿＿。 ＿＿＿＿，＿＿＿＿参差十万人家。 ＿＿＿＿＿＿＿＿，户盈罗绮，竞豪奢。　　 重湖叠巘清嘉,＿＿＿＿，＿＿＿＿。 千骑拥高牙，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿，归去凤池夸。 【课堂导学】 鉴赏《望海潮》﹙B级﹚ ①《望海潮》一词描绘了怎样的一种生活景象？ ②作者是从哪些方面描写杭州的繁荣和美丽的？抒发了他怎样的感情？ ③结尾的几句写了什么内容呢? 最后两句是写给谁的？从哪里可以看出？ ④本文运用了了什么艺术手法？ ⑤本词是投赠之作，这一写作目的对它的内容和表现手法一有什么影响？ 【诵读课文】背诵全词﹙A级﹚ 【课堂检测】背诵全词﹙A级﹚ 【课堂小结】 上阕极力赞美杭州自然风光和都市的繁华；下阕极力描写杭州黎民百姓安居乐业的生活景象，歌颂了杭州山水的美丽风光，赞美了杭州人民安定欢乐的生活，反映了北宋结束五代分裂割据局面以后，所显现的繁荣太平景象。杭州的湖光山色令人神往，读了柳永的这首词，领略了作者高超的写作技巧，美丽的西湖更加令人心旷神怡，相信你一定会有机会领略那里美好的风光的。 【课外延伸】 赏析：《八声甘州》 ·柳永 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁闲愁。 【赏析】 这是一首抒写游子思乡感情的作品。词里把人生漂泊的悲愁，思乡怀人的凄苦深挚地表现出来。开篇以江天为背景，暮雨潇潇，暝色漠漠，一个“洒”字，让人联想起利落而过的风声、雨声和涛声。正清秋时节，秋意萧疏，一番风雨洗罢，凸显凄清悲凉的气氛。“洗”字鲜明而精当，让人回味起韩愈的“长安雨洗新秋出”。 紧接着，作者笔下洒脱而苍劲地推出一片撩人心扉的秋色：“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”，从听觉、视觉，远景、近景的交叠中传递着开阔博大的空间感受，雄浑刚健的音乐震撼。苏轼曾为此赞赏说，“于诗句不减唐人高处”。苍凉的秋，几乎泯灭了一切生机，处处群芳凋零，落叶纷飞，美好的景物在漫无声息中无奈地消亡，连浩浩长江，也哽咽失语，默默东流。作者在字里行间微妙地渗透着游子登高临远的悲戚与感伤。 词的下半片真切地抒发作者曲折的心情，写来跌宕多姿，别有韵致。“不忍”二字，逆势而起，表现内心世界缠绕不解的矛盾。远望故乡，回家的念头总要浮上心头，难以抑制，却愈来愈加强烈。自叹近年来漂泊江湖，百无聊赖，空有归思，有家难回。其间的苦楚和怨艾，欲说还休。作者巧妙地用“何事若淹留”，把多少辛酸、不平和痛切隐在心底。这一笔委婉地刻画了内在感情，读来有缠绵，有深悲。由“望”而“叹”，由“叹”而“想”，词人层次分明地展示一幕幕情景，想到佳人对自己的期盼，由于主客的转换，场景的拓展，韵味更为醇厚。传神的家人妆楼颙望，这一幕油然让人忆起“过尽千帆皆不是”的惆怅和失落。“误几回”三字，直白中显精到，率真而寓深沉，亦是妙笔。结语回到作者的深情诉说，那满腔的乡愁和眷念，满腹的忧伤和悲凉，谁能体味又该如何倾诉呢？ 这首词状写景物，不尚藻饰，白描中风神俱现，得大巧之朴，可谓高妙；抒写情感，流连顿挫，反复间淋漓尽致，兼动静之美，可见高超。如果配以谐婉的音律唱歌，必将曼妙缠绵，令人悱恻，使人陶醉。 【布置作业】默写全词 【课题】高一语文必修四“导学案”： 4．《柳永词两首》第二课时《雨霖铃》 【学习目