高一语文教案(吴国秀)A.doc

沁园春毛泽东 教学目标：1、学习革命先辈青年时代树立对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志,教育学生珍惜今天的美好生活.2、初步了解词的一些体裁知识.3、培养学生读诗词、品赏诗词的能力,进而能对诗词作出正确的评价.4、有感情的朗读诗词，了解情景交融的特点，品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感悟作者的历史责任感。 教学重点: 1、通过品味臆象,进一步感悟诗词中阔大的意境. 2、领会作者主宰大地沉浮的宽广胸襟和无畏的革命乐观精神. 教学难点：1、从意象的角度了解诗词中关于湘江秋景的描写,把握词作的形象性和抒情性,深刻领会“浪遏飞舟”的含义. 2、准确把握这首词的情感基调. 教学时数：2课时 独立寒秋图: 独立寒秋 橘子洲头 万山红遍 远眺 层林尽染 静 漫江碧透 问 谁主沉浮 沁园春 湘江秋景图 近观 长沙 百舸争流 毛泽东 仰望 鹰击长空 动 俯视 鱼翔浅底 书生意气 挥斥方遒 峥嵘岁月图 指点江山 激扬文字 答 同学少年 中流击水图 中流击水 浪遏飞舟 二、诗二首 教学目标：1、学习诗歌培养学生对大自然的热爱之情,树立正确的人生观和价值 观,追求崇高的理想,以积极乐观的心态面对生活。 2、了解“自由体诗”的特点。 3、培养学生读诗歌、品赏诗歌的能力,把握两首诗歌的思想感情 4、有感情的朗读诗歌，深刻理解两首诗的意象及表现手法。 教学重点: 1、展开想象和联想,准确把握诗歌中的意象和表现手法 2、了解并掌握诗歌中运用象征手法的作用。 教学难点：1、通过品味意象,进一步感悟诗歌中的意境美。 2、准确把握两首诗歌的情感及主题。 教学时数：二课时 现实 轻轻的来 依恋珍惜 金柳 水草 惜别心爱康桥 再别康桥 寻梦 欣喜昂奋 热爱美丽自然 徐志摩 清潭 折射苦闷心灵 星辉 现实 悄悄的走 凄婉哀伤 三 大堰河——我的保姆 艾青 教学目标：1、进一步熟悉“自由新诗”的特点,领会“大堰河”形象的象征意义。 2、品味本诗精当而富有表现力的语言。 3、体会诗歌运用多种修辞手法,并通过叙事来抒情的特点。 4、分析诗歌的结构及对比、排比、反复等表现手法。 5、体会诗人对大堰河深挚的怀念和对旧世界的仇恨与诅咒。 教学重点: 1、把握诗中的意象。 2、了解并掌握诗歌中塑造的人物形象和诗人感情变化的线索uo。 教学难点：1、作者塑造大堰河这一形象的现实意义。 2、对这首诗歌形式的把握。 教学时数：二课时课时 开端——行刺缘起 准备信物 详写 准备利刃 一笔带过 发展——行刺准备 配备助手 一笔带过 怒斥太子 荆轲刺秦王 易水送别 详写 《战国策》 厚遗蒙嘉 顾笑武阳 高潮——廷刺秦王 图穷匕见 倚柱笑骂 结局——荆轲被斩 荆轲: 沉着机智、镇定自若、超人的胆略、非凡的气质、视死如归。 六、鸿门宴 司马迁 教学目标：1、了解作者对项羽悲剧性格的揭示,体会人物的性格特点在其政治军 事生涯中所起的重要作用。 2、了解司马迁与《史记》,学习作品塑造人物形象的多种手法。 3、了解刘邦胜、项羽败的原因。 教学重点: 1、学习紧凑地安排情节、生动地刻画人物的写法。 2、归纳掌握五个多义词的义项和两个文言句式的特点。 教学难点：1、项羽这个主要人物的形象。 2、“因、如、举、谢、意”的义项和“此……也 耳 ”“何以……” 句 式的特点。 教学时数：四课时ì劝说,劝告 这一段交代了两军驻地及兵力情况,是哪些语句?弄清并翻译。 主要写了两件事。请找出每件事的起止:1 沛公左司马……在霸上 ;2 范增 ……勿失 。学生翻译两件事,弄清第一件事写曹无伤告密,挑开了矛盾,是故事的开端;第二件事写范增进言,使刘邦项羽的矛盾进一步激化,是情节的迅速发展. 第二自然段: 素善留侯张良:形作动,交好 项伯乃夜驰之沛公军:名作状,连夜 臣活之:动,使动,使……活, 救活 吾得兄不能举:名作状,像对待兄长一样 籍吏民:名作动,登记在册 固不如也:当然 比 杀人如不能举:好像 牢苦而功高如此:像,如 沛公起如厕:到,往……去 如今人方为刀俎:至于 闻妻言,如被冰雪:如同,像 天时不如地利:比,及 如扬州,过瓜州扬子桥:到,往,去 万事如意:顺,随 如其离违,宜别图之:如果,假如 方六七十如五六十:或,或者 空空如也:形容词尾,……的样子 因言曰:乘机,趁机 项王即日因留沛公与欤:于是,就 所谓因人成事者也:依靠,凭借 我欲因之梦吴越:顺着,根据 不如因而厚遇之:乘机 后因伐木,始见此山:因为,由于 陈陈相因:沿袭 于今无会因:原因,理由 约为婚姻:古,儿女亲家,女方之父为婚,男方之父为姻;