高三地理综合题答题误区及对策.doc

高三地理综合题答题误区及对策 黑龙江大兴安岭实验中学 高春鸽 高三的学生很快就面临着高考，很多人都感觉到提高地理成绩很难，特别是地理综合题，看似简单，但却得不到高分。因此地理综合题成了提高地理成绩的瓶颈，甚至是高考成败的关键，那么在短时间里，怎么快速地打破这个瓶颈，做好地理综合题呢？ 要做好地理综合题，首先要明确综合题的命题特点，以免陷入综合题的答题误区，找到答好综合题的对策。 从近几年的高考试卷中，可以发现地理综合题有以下命题特点：1、信息呈现方式多样，综合性、应用性强 试题选材新颖，重视新情境、新材料的综合运用，使考查的内容融于情境之中。这种综合性极强的信息呈现方式，涉及的地理要素多、知识跨度大，考查的内容也常融合自然地理、人文地理、区域地理的知识，而且关注时政、社会热点，以现实生活中的诸多现象为情境，显现出极强的应用性。 2、区域载体各具特色，空间性、时间性强 以区域图为载体，用自然地理或人文地理的思想、观点、方法去分析区域不同时空的自然地理特征、产业布局、评价人类活动合理性、分析预测区域发展趋势。从信息的呈现方式看已形成“无图不成题”的命题风格，各种新图形层出不穷，近年来各类等值线出现的频率有所增加。 3、围绕可持续发展，设问多变，创新性强 综合题关注区域可持续发展、处理人地关系等方面的问题，设置不同情境，在设问形式上不断出新，对考查学生掌握相关地理知识、思考问题的“面”有很好的效果。近年来，试卷中出现了开放性设问，对考生对同一问题从不同的思维角度和地理科学态度又有很好的考查。所以，培养批判性、创新性等多角度的思维是应对设问多变、开放性试题的主要出路。 4、答案制定灵活、系统，不局限于教材，选拔性强 试题设问新颖，答案的制定有很强的灵活性，突出系统性。常需要考生在给出的大量综合性信息中挑选出有用信息，组织、总结自己的论点。这需要考生的知识在头脑中有清晰的构架和脉络，清楚知识间的联系，对基本原理有深刻的理解，能灵活地针对问题，全面、系统地把相关知识组合在一起，完善答案。 从学生历次考试的卷面和平时的练习可以看出，地理综合题的答题误区主要表现在以下几个方面： 1、审题不认真，读图表技能差 在综合题中，信息的表达方式一般包括文字信息和图表信息。如果不能获取有效的信息，就不能准确的答题。有些试题的答案就在图表信息中，只要看懂图表就可以得出答案。审题不认真，读图表技能差，不认真分析题目要求，答非所问，离题万里。 2、基础不扎实，区位定位不准； 许多学生存在着地理概念、地理原理、地理计算和地理分布等基础知识比较薄弱的问题，因此，即便考非常基础的地理专业知识，学生也不能准确定位和在题目所给条件的基础上，运用已有知识进行迁移，把头脑中储备的知识和原理与现实情景相结合，得出正确的答案。这主要表现在学生的答案过于简单，定位错误，表达不到位，语无伦次、词不达意，或废话连篇，切不中题目要点。 3、分析和解决地理问题的能力差 读题之后，不能进行较具体的分析，寻找出题目的特殊性，不针对试题中的问题进行具体分析，具体回答，导致所回答的观点不是针对具体地理问题的，而是套用答题模板，生搬硬套，牵强附会。 4．运用术语的语言表达的能力不强 任何一门学科，都有其专业的语言和专业的表达，地理学科也不例外。尤其是一些开放性的试题中，对地理专业术语的表达要求很高，如果考生的表达不专业，将不能得分。答案表述没有条理，未使用规范的地理语言，表达不够准确；书写不规范，字迹潦草；段落层次不清，没有标点符号，多错别字，这是地理综合题答题过程中存在的普遍问题。 究其错误的原因主要是地理原理掌握不到位，地理知识欠缺，前面这段复习时间过快，审题、读图、分析、总结、迁移、表达的能力较差。针对以上现象和原因，对症下药，在高三地理复习过程中，为了提高综合题的答题效率，要采取以下对策： 1．夯实知识基础，构建地理思维 高考地理试题强调对学科主干知识和基础知识的考查，因此在复习中应该抓住地理主干知识，尤其是抓住一些重要的地理规律和原理。如地球运动、大气、地壳、自然灾害、资源能源、人口、城市、农业、工业等都是高中地理的主干，成为测试中出题的重点知识，初中的世界地理和中国地理知识也是试题的主要载体。通过多年高考试卷的考点分析发现，大气中的热力环流，地壳部分的内外力作用，自然灾害中的气象、地质灾害，资源能源短缺，人口问题，城市功能区，农业区位和地域类型，工业区位等核心主干知识为常考考点。建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。对地理基本概念、原理、规律的探究与发现、归纳和应用的过程中，一定要吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，从而达到深刻地理解和掌握知识的目的。挖掘主干知识的内在联系，必须在对基本概念、基本观点和原理的掌握的