教师资格考试小学信息技术说课稿;Windows画笔.doc

　　一、说教材 　　本课选自顺德小学信息技术教材，第一册第三单元第五课《Wimdows画笔》。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。《Wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课，学生学了用“金山画王”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习画图软件的第一课，起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画创作，学好画图软件的使用，可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容：1.启动“画图”软件;2.认识“画图”软件的窗口;3.用“铅笔”画山景;4.用“颜色填充”工具着色;5.用椭圆工具画圆;6.画直线。教学内容由浅入深，让学生更容易地掌握画图软件的使用。本课的教学目的是：1.掌握画图软件的启动和退出，并熟悉画图软件的窗口;2.熟练掌握窗口中各部分的操作方法;3.能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳;4.通过进行模仿作品和图画创作，激发学生对学习电脑绘画的兴趣。根据以上的教学目的，把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点，难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。 　　二、说教法 　　为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”，应用WebQuest教学模式给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学习使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。 　　三、说学法 　　现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方;“说”自己理解的内容;“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动学习。 　　其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。 　　教学环节 　　教学内容及处理 　　设计意图 　　营造氛围 　　复习导入 　　复习启动记事本的方法 　　进行作品欣赏 　　揭示新课：前面我们学了用金山画王绘画，初步领略了电脑绘画的神奇。从现在起，我们要用Windows附件中的“画图”程序来绘画，用它创作可以更加随心所欲。 　　画图软件的启动方法与记事本的方法是一样的，复习启动记事本的方法，就为下面的学习作好了铺垫，做到“温故而知新”;“兴趣是最好的老师”，通过作品欣赏，营造氛围，激发兴趣。 　　操作感知 　　探究新知 　　一、明确本课的几个学习任务 　　二、通过WEBQUEST下的引言，简单介绍画图软件 　　三、试一试启动“画图”软件 　　1.先让学生试一试 　　2.共同总结方法(电脑显示步骤) 　　3.小比赛，看谁最快能启动画图程序 　　让学生明确学习任务，让他们在学习中有方向性，更易掌握。 　　四、认识“画图”软件的窗口 　　1.利用WEBQUEST的帮助，先让学生自学 　　2.及时反馈，显示“画图”软件窗口，让学生说出各个部分名称 　　3.“找朋友”游戏：把各部分名称发给学生，让学生把黑板上的窗口贴好 　　4.质疑：工具箱、颜色盒不见了，怎么办? 　　5.学生练一练：显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏 　　通过游戏，使课堂气氛活跃，又能让学生投入到教学中，调动了学生的积极性 　　五、用“铅笔”画山景 　　1.先把任务交给学生：使用铅笔工具，画一幅山景 　　有学生可能会问：怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来;画错了怎么办(这时我让其他同学帮助他解决问题，或者在软件的电子书中找答案) 　　通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。 　　六、用颜色填充工具着色 　　引导学生如果涂上颜色，山景就更美丽了，激发学习兴趣 　　1.让学生试一试，给山景填色。 　　2.质疑：为什么我的整张画红都会变色的呢? 　　3.教师点拨：只能在封闭的区域内填充颜色，否则，颜料桶内的颜料就会“流”出