鹿和狼教学设计.doc

【设计者】 新密市实验小学 王晓丽 鹿和狼的故事 【教材】 人教版六年制小学语文第十一册第四单元十四课 【内容分析】 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 【学情分析】 从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 【课程标准】 知识方面 （7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用，读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。 （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。 （6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 情感态度和价值观 技能方面 增强环保意识， 学习习惯方面 （1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。 （3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。 【学习目标】 1．朗读课文能用普通话大声正确、流利、并有一定的速度。2．会说出课文大意，初步认识生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，会解决生活中的简单问题。增强维护生态平衡的意识。3．知道作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 学习重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 学习课时：一课时 学习过程：　 一、课前导入　　1．出示鹿和狼的图片。　　 （狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，今天我们共同来学习《鹿和狼的故事》（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？　　2．板书课题，齐读课题。 　二、阅读提示，初读课文。　　请学生阅读提示，说说这篇课文要学习什么？　　（1、这篇课文讲了一个什么样的故事？2、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。3、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。） 三、自读课文，整体感知。 四、检查自学效果。 1．说说课文中讲了一个什么故事？　　20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。　 ２．说出这篇课文中懂得了什么道理，发表各自的见解。 五、深入学习，理解课文的内容。　　1．出示阅读思考提示：　　思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？　　思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？　　2．分组交流讨论。　　3．汇报。 汇报思考题1。　　甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。　　概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。　　乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25