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4A Unit2 In a toy shop第一课时教学设计 墩头镇吉庆小学 张玉琴 教学目标 　　知识目标：复习五个动物类单词：a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ，a monkey.新授四会单词： a lion ,a bear和a rabbit What’s this/that?及其回答。 　　技能目标：引导学生运用观察、体验、合作、探究的学习方式来学习小动物，学习语言；同时通过this 和that的学习，培养学生的观察力，思维能力。 　　情感目标：培养学生热爱小动物的情感，从而激发起学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习的能力。 教学重点 　　掌握各种动物的单词，并能结合句型灵活运用。 教学难点 　　1、单词monkey ,lion ,bear，cat的正确读、说。 　　方法：注意合理安排教学的时间、节奏，采用多种方式刺激学生的多种感官，加强听、说、读的训练。 　　2、对“认物”的回答，答语用代词it ，同时在指示远近关系上能区分和运用 this 和that。 　　方法：教师时时注意与已有知识相结合，增加语言的摄入量。 教学准备 动物图片一套，学生自制的动物头饰 教学过程 Step 1 Greeting How are you? Nice to meet you. What’s this/ that? 设计意图：《英语新课程标准》明确指出，英语课堂教学应该建立一种民主、和谐的师生关系。通过师生之间的打招呼，可以拉近彼此之间的距离;通过问问题，利用现有的教学资源，复习上一单元所学单词。 Step 2 Revision 1、T: Animals are our friends. Can you tell me what kind of animal you know? 2. Guess and say 老师把动物卡片放到身后，让同学来猜。 设计意图：根据英语课程的自身特点和学生的兴趣、爱好，英语课堂要设计以学生为中心的教学活动。所以在学生回忆所学单词的同时，让学生发挥想象动物发出的声音或体态，激发学生的兴趣，从而很好地为这堂课学习动物作好铺垫。 Spet3 presentation 1.T: Look! What’s this / that?（出示动物卡片） Ss:It’s a cat/dog/tiger.. 先出示三年级学过的单词 The same way to teach new words: lion, bear, rabbit的拼写。（在教学这几个单词时发音都比较难， bear和pear的发音基本相似，可以通过pear的读音引入，就比较容易了。） 2.practice in groups. 设计意图：新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的过程，是培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究的过程，因此，我进行了这样的设计：整个新授过程词句结合，以旧句型引出新单词，再引出新句型，并进行比较，层层递进。在教授两个新单词时，教师放手，让学生运用方法自己学习，让他们在探究方法，运用方法的自主学习过程中体验快乐，在快乐中学习。 Step 4 Drill 1 、What’s missing? 2 、Listen and say 3、 Game: Up and down 设计意图：新的教学理念倡导，在英语课堂教学中，应运用多种学习方式，让学生在学习过程中乐于探究，主动参与，真正成为学习英语的主人。基于此理念，设计时我将枯燥的读单词转换为猜说、看说、多种形式，让学生积极投入学习，乐意学，让他们在玩中学，学中玩，从而在掌握单词的同时有效地培养学生听、说、读等各种技能。 Step 5 Consolidation 见《综合性学案》PartB巩固练习。 书写Part C对话，教师巡视指导。 设计意图：对所学内容加以巩固，指导学生单词拼写格式正误。 Step 6 Homework ★抄写B部分单词4 遍。 ★★用已有的知识介绍小动物。 ★★★用已有的知识与朋友一起编排一个有关动物的英语情景剧。 设计意图：《新课程标准》提出，作业的形式应该是丰富多样，要多设计活动性作业，而不局限于书面作业，所以我设计了这样的分层性作业，达到既复习旧知，巩固新知的目的，又进行了差异教学，照顾到后进生。 Design of blackboard Unit 2 In a toy shop A dog a cat a tiger What’s this/that? A panda a monkey It’s… A lion a bear a rabbit