81《社会合作与公平》教学设计.doc

8.1 《社会合作与公平》教学设计 【学情分析】 当前社会竞争日益加剧，社会中一些不良的人际关系或不公平的社会现象或多或少冲击着学生的世界观、人生观和价值观。中学生，特别是八年级的学生的世界观、人生观和价值观正在形成中，而学生对社会中一些恶性社会竞争和不公平的社会现象存在一定程度的困惑，甚至有部分学生对社会合作与公平的理解存在着消极的认识误区。为此，加强对学生进行合作意识和社会公平理念教育，有助于学生的心理及其他非智力因素的健康发展，为其今后在学习、生活和工作中学会与人公平合作打下基础。 【教学目标分析】 1．知识与技能：了解社会是一个合作系统，社会合作是社会顺利进行的必要条件。懂得社会合作需要合作，公平的合作有利于社会稳定和个人发展。通过学习和活动，培养学生的公平合作意识，提高对社会公平与不公平现象的辨别及批判能力。 2．过程与方法：通过对探究园之“情境研讨”活动，认识和体会无论是自然界还是人类社会的一切活动都离不开合作，理解社会生活需要合作这一深刻的道理。通过探究园中的 “难题思考”活动，认识社会合作需要公平，公平不等于绝对平均，维护公平还需扶持社会群体。通过实践与评价中的“观点交锋”活动，了解自己对公平与不公平的差别能力及对相对公平的理解。通过实践与评价中的“我思我行”活动，体会和学习公平合作的方法。 通过阅读与感悟《在心意播种公平》的故事，感悟公平在社会生活中的重要性，领悟社会合作与竞争都离不开公平。 3．情感态度与价值观：通过“情境研讨”、“难题思考”等活动，使学生从贴近实际生活的背景材料中认识合作对社会生活的重要性和公平对于社会稳定的重要性，通过心灵中的理性表述，培养和提升学生的公平合作意识，为学生在将来的学习、生活及工作中树立公平合作意识奠定基础。 【教学重难点】 教学重点：社会合作需要公平。 教学难点：在社会合作中如何才算公平？ 【教学方法】 情景案例分析法、直观演示法、活动探究法、对话式教学法等。 【课时安排】3课时 【教学环节设计】 第1课时 环节 教—学内容 设计意图 导入新课 视频材料：第16届亚运会隆重闭幕，中国代表团取得历史最好成绩。 提出问题：广州亚运的成功举行与中国代表队取得历史最好成绩的秘诀有哪些？——合作 通过图片、视频直观地感受合作的巨大作用，并激发学生学习兴趣。 案例分析 请阅读课本P72-73案例《逃命的野牛》与《合作的蚂蚁》。 提出问题： ①野牛为什么不能抵挡狮子的进攻？ ②蚂蚁群凭借什么力量逃离火海？ ③两个故事给了我们哪些启示？ 组织学生就上述问题开展讨论。 教师分析引导：社会生活需要合作。合作能增强集体的力量。安宁、富足、愉快的美好生活的实现需要全体社会成员在社会合作中的共同创造。 引出课题：《社会生活需要合作》。 通过两个案例的对比，帮助学生形象地感受合作与不合作所产生的不同的作用，并顺理成章引出课题。 深入分析 数据分析《1901-1975 诺贝尔奖统计》 时间（年） 获奖人数 合作获奖人数 合作所占比例 1901-1925 75 18 24% 1926-1950 90 36 40% 1951-1975 144 107 74% 提出问题：上述材料给我们什么启示？ 教师通过引导学生从数据中寻找规律，帮助学生认识：合作是事业成功的保障。 帮助学生进一步感悟合作的重要性，学会分析数据的基本方法。 观察生活 组织学生以小组竞赛的形式，列举现实生活中的合作。 教师引导：在社会生活的方方面面，我们都会发现合作的关系。合作体现在政治、经济、文化、生活、体育等各个领域，我们现在的学习、将来的工作也离不开合作。社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。 活跃气氛，激发学生思维，引导学生自主发现生活离不开合作，合作无处不在。承上启下，为下一环节铺垫。 合作的有效开展 提出问题：如何保证社会合作的顺利进行？ 学生学习课本“心灵导航”部分。 教师利用结构图，简要解释“政府的主要职能是社会管理与提供公共服务”。（不宜过多解释政府的其他职能与架构，以防离题。） 根据学生认知水平，在教材基础上适当补充说明有关政府职能对保证社会合作顺利进行的作用。 课堂小结 学生谈所学收获。 教师归纳、梳理，并督促学生笔记。 回顾主要知识点，加深理解。 第2课时 环节 教—学内容 设计意图 导入新课 案例阅读：某销售公司业绩原本不错，员工工资发放执行“高台阶、低差距”原则。个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，于是跳槽另谋高就。经理为此改变分配方法，使员工的收入与销售业绩挂钩，并且以合同方式规定提成比例。年终结算时经理见个别推销员提成收入过高，因而不予兑现。员工不答应，都想给钱走人，纷纷提出辞职，公司陷入混乱之中。 提出问题： ①该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？ ②推销人员后来为什么纷纷提出辞职，以