质点 参考系 空间 时间(陈).doc

课题 质点 参考系 空间 时间 课时数 ?1 执教者 宜宾市高县中学校陈丛辉 备课组长审核签字 程正雄 课标 要求 1. 理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作质点，知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。 2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。 考纲 要求 ? 本节考纲要求：（Ⅰ） ?? 教学 要求 ?通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。 教 材 分 析 项目 内容 研究对象（或模型、问题、课题）特点 质点的概念抽象，难理解 参考系、空间、时间对学生空间想象能力要求高。 研究的途径、方法与学科思想 多举实例，让学生深刻体会哪些情况，可把物体看作质点。 研究具备基础条件、重点与难点 ?学习重点:质点的概念。 学习难点: 质点、参考系的概念 与学生生活、现代社会及科技发展相联系 从现代生产、生活中抽象物理模型， 技术应用与社会问题 ?培养学生抓主要因素，忽略次要因素的科学方法。 教学目标 ? 兴趣激发点与品质培养点 科学抽象是一种常用的研究方法，多从生活中抽象出物理模型。 能力与技巧培养点 抓住主要因素，忽略次要因素 知识点与知识结构 ?一、机械运动 1.定义： 2.理解： 二、物体和质点 1.定义：用来代替物体的有质量的点。X,X,K] 2．物体可以看成质点的条件： 3理想化物理模型。 三、参考系 1．定义： 2．选择不同的参考系来观察同一个运动，得到的结果会有不同。 四、时间、空间、时刻 繁、难、偏问题查找 ?对质点的理解应是本节重难点 学情 分析 项目 内容 处理方式 学生已懂了的/已会的/有体验的 ?位置变化 参照物 坐标系 教师不必讲，学生回忆、交流 学生能学懂的/能学会的/学生能动手做的 ? 机械运动 ?时间、空间、时刻 学生自己解决，教师可不讲 重点/难点/易混点 哪些情况，可把物体看作质点。 教师有必要讲，学生须尝试与讨论 教学 策略 ? ? ? ? 课型 ? 实验探究课型（ ）、理论探究课型（ ）、经验归纳课型（▲）、人文科史课型（ ）、原理应用课型（）、技术应用课型（ ）复习总结课（ ）其它 教学 方式 自学指导式（▲）、探究式（▲）、合作式（ ）、讲授式（ ）、讲练式（ ）、问题讨论式（▲）、启发式（）、实验操作式（ ）、情景式、（ ）案例式（ ）其它 教学 资源 课件 ? 试 题 例题 【】 ） A．研究绕地球飞行时的航天飞机。 B．研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮。 C．研究从北京开往上海的一列火车。 D．研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱。 【】【】 ） A．参考系必须选择地面。 B．研究物体的运动，参考系选择任意物体其运动情况是一样的。 C．选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同。 D．研究物体的运动，必须选定参考系。 练习题 1．下述情况中的物体，可视为质点的是（ ） A．研究小孩沿滑梯下滑。 B．研究地球自转运动的规律。 C．研究手榴弹被抛出后的运动轨迹。 D．研究人造地球卫星绕地球做圆周运动。 2.下列各种情况中，可以所研究对象（加点者）看作质点的是（　） A．究小木块的翻倒过程。　　 B．研究从桥上通过的一列队伍。 C．研究在水平推力作用下沿水平面运动的木箱。　 D．汽车后轮，在研究牵引力来源的时。 3．甲物体以乙物体为参考系是静止的，甲物体以丙物体为参考系是运动的，那么，以乙物体为参考系，丙物体是（　） A.一定是静止的。 　 B．一定是运动的。　 C．有可能是静止的或运动的　 D．无法判断。 4．关于机械运动和参照物，以下说法正确的有（ ） A. 研究和描述一个物体的运动时，必须选定参照物。 B. 由于运动是绝对的，描述运动时，无需选定参照物。 C. 一定要选固定不动的物体为参照物。 D. 研究地面上物体的运动时，必须选地球为参照 　　 媒体 使用 ?利用ppt课件对质点，参考系，空间，时刻逐个学习。化抽象为形象，以达到化难为易的效果 教学过程 教学 步骤 教与学 任务 教师活动 学生活动 目标达成 第一 步骤 一、机械运动 ? ?问题：请同学们回想反映物体运动的画面 雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里’’‘…“宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子等．请提出一些关于运动的话题． ? 第二 步骤 二、物体和质点 ? ?问题：详细描述物体的运动有什么困难? 我们需要了解物体各部分运动的区别吗? 师：据报道，“神舟”五号飞船