GIS在辅助高中地理教学中的应用.doc

　　GIS技术的发展，使海量地理信息的处理有了一些本质上的进步，也深刻地影响地理教学思维的转变。在我国将GIS应用于高中地理的辅助教学已经有了初步的研究，如中学GIS教学辅助软件设计， GIS技术应用于高中学生信息素养培育，以及从教学内容和教学技术手段两方面探讨GIS在中学地理教学中的具体应用等。这些研究侧重于对GIS引入中学地理教学的理论和应用研究，缺乏结合高中地理教学的具体案例分析。本文将GIS强大的空间信息处理功能与鲜活的高中地理教学课程相结合，突出GIS对中学地理教学图件的制作以及成果的直观展示，以期提高教学效果。 中国论文网 一、GIS概述 GIS（Geographic Information System，地理信息系统）是在计算机软硬件支持下，采集、存储、管理、处理、检索、分析和显示空间信息的一种技术系统。它是在20世纪60年代发展起来的新型学科，是现代科学技术发展和社会需求的产物。目前GIS广泛应用于国民经济的各行各业，而将其应用到教育领域是一项十分有意义的尝试。 二、高中地理教学中引入GIS的必要性 我国在新课程改革中提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。”而GIS本身的学科特色就决定了学生能在专业的辅助教学软件平台中，搜集到更多更有用的信息，并能对信息进行更专业的分析处理，使学生更深刻地掌握知识的同时，还激发了他们对新知识的探索欲望，增强了实际动手操作的能力，培养了他们自主学习的能力，可谓一举多得。 三、GIS在辅助教学中的具体案例 地理空间是地理学永恒的主题，地理信息与其他信息的根本区别就在于其强烈的空间特征。高中地理中培养学生的空间思维一直是教学中的重难点，单靠教师的投影、版图或计算机动画演示很难达到理想的教学效果，学生的空间思维也没有达到一个很好的提升。而借助ArcGIS软件制作专题地图，能够反映地理现象的空间分布特征，使学生一目了然，从而得到很好的教学效果 。下面介绍一个ArcGIS在辅助教学中的具体案例。 区域经济的发展――以我国东北地区（人教版高中地理必修三第四章第一节）为例。 教学过程的设计： 运用ArcGIS软件，按顺序调用东北地区年降水图、积温图、地形图、矿产交通图、商品粮分布基地图等。 东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。独特的地理条件使得东北地区成为我国重要的商品粮基地。农业的区位选择包括自然条件和社会经济条件两大部分，自然条件包括气候、地形、土壤、水文等，社会经济条件包括市场、交通和政策等（图1）。 （一）自然条件 气候是区域农业中最难改造的自然条件。气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。在ArcGIS中调用东北地区年降水量（图2）、积温图层（图3），可以直观、形象地观察到东北地区的气温降水情况，其内部存在温度和降水量的差异，导致了其农业生产地域差异显著，最终形成了三大农业生产区域：平原区域的耕作农业区；大小兴安岭和长白山区的林业和特产区；西南高原、松嫩平原西部及部分林区草地的畜牧业区。特定的气候孕育了东北大地的特色土壤，黑土、黑钙土在东北地区广泛分布，土层深厚，有机质含量高，有利于农业生产。 地形条件往往影响着区域农业生产的类型。调用《东北地区地形图》（图4）可以看出，东北地区包括高原、平原和山地三类相对完整的地形单元，其中中部和东北部平原广阔，面积占全国平原面积的1/3，为区域农业的发展提供了良好的地形条件；而在西部高原地势平坦、降水较多，是优质草原牧场；在东部长白山山区，山地环绕，森林资源丰富，木材积蓄量占全国的31%。 （二）社会、经济条件 东北地区是我国著名的老工业基地，矿产资源丰富，有色金属和非金属矿蕴藏量大，许多矿产居于全国前列，能源矿产占有重要地位。其良好的工业基础为农业发展提供了得天独厚的条件，形成了“以工带农，以工促农” 的农村经济发展格局。调用东北地区矿产交通分布图（图5）可以看出东北地区矿藏丰富，如煤矿、石油、稀土、金矿、钼矿、铁矿、铅锌、铜矿、镍矿等遍布各地。 东北地区交通发达，对外联系方便。调用东北地区矿产交通图（图5），引导学生回忆东北地区的铁路干线，对必修二里交通运输布局及其影响进行复习，温故而知新，将学生学到的知识融会贯通。 国家的政策扶持也极大地促进了东北地区社会经济的发展。20世纪50年代之前，松嫩平原、三江平原的大部分地区还是未开垦的荒地。从20世纪50年代开始，国家相继在这里组建了一批国有农场，共开垦荒地数百万公顷。农场的经营规模大，有利于推广先进技术，实现机械化生产。 正是由于上述条件才使东北地区成为全国最大的、比较稳定的商品粮基地，每年向国家提供商品粮三