高中物理导学案的制作与使用.doc

§15.4 磁场对运动电荷的作用 【学习目标】 1．什么是洛仑兹力并掌握其大小和方向。 2．由通电导线所受安培力推导出带电粒子受的洛仑兹力，培养学生的迁移能力。 3．培养学生科学研究的方法论思想：即“推理——假设——实验验证”。 【阅读要求及检测】 阅读课本P159～160解答下列问题 1．通过前面的学习我们知道磁场对通电导线有力的作用，若导线中无电流，则安培力为零．你认为如何从微观角度解释这一现象？ 2．洛伦兹力的大小应如何计算？如何判断洛伦兹力的方向？ 3．磁场对所有处在其中的带电粒子都有力的作用吗？ 4．洛仑兹力的大小和方向与带电粒子运动状态有关吗？ 5．洛仑兹力会改变带电粒子速度大小吗？洛仑兹力对带电粒子是否做功？为什么？ 【要点精讲及典型例题】 一、磁场对运动电荷的作用力——洛仑兹力 二、洛仑兹力的方向——左手定则 三、洛仑兹力的大小 四、洛仑兹力的特点 【例1】如图所示，运动电荷电量为q=2×10-8C，电性图中标明，运动速度v=4×103m／s，匀强磁场磁感应强度为B=0.5T，求电荷受到的洛仑兹力的大小和方向。 【例2】A、B、C是三个完全相同的带正电小球，从同一高度开始自由下落，A球穿过一个水平方向的匀强磁场；B球下落过程中穿过水平方向的匀强电场；C球直接落地，如图所示.若不计空气阻力，试比较三个小球下落过程中所需的时间的大小及三个小球到达地面时的速率的大小 【例3】如图所示，光滑斜面固定在水平面上，斜面倾角为θ，磁感强度为B的匀强磁场垂直纸面向里，有一质量为m，带电量为q的滑块，从某一时刻起，在斜面上由静止开始滑下，到某一位置离开斜面（设斜面足够长）求：①滑块带何种电荷？②滑块在斜面上运动的最大速度是多少？ 【自主练习】 1．试判断下列各图带电粒子所受洛仑兹力的方向、或带电粒子的电性、或粒子运动方向： 2．一个运动电荷通过某一空间时，没有发生偏转，那么这个空间（ ） A．一定不存在电场 B．一定不存在磁场 C．一定存在磁场 D．可能既存在磁场，又存在电场 3．α粒子带两个元电荷的正电，当它以速率v＝１０m／s垂直磁感线方向在Ｂ＝0.20T的匀强磁场中运动时，受到的洛仑兹力是多少？ 如图所示，光滑斜面固定在水平面上，斜面倾角为θ，磁感强度为B的匀强磁场垂直纸面向里，有一质量为m，带电量为q的滑块，从某一时刻起，在斜面上由静止开始滑下，到某一位置离开斜面（设斜面足够长）求：①滑块带何种电荷？②滑块在斜面上滑行的最大距离是多少？ 【小结】运动电荷在磁场中所受的磁场力叫洛伦兹力，当时，最大；当时，最小，洛伦兹力的方向由左手定则判定【作业】课本160页 练习三 邯郸一中 李峰 课堂能否高效的关键在于教师是否能把学生的内在积极性激发出来。在教师指导下学生的自主学习，关键在于教师对课堂的精心设计，针对学生实际情况设计出学生能高效自主学习的活动，让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得学生在一节课的教学时间内获得最大的收获。而学案教学的最大特点是充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念。教师通过学案的制作，帮助学生构建知识的主体构架。在制作学案的过程中，教师既要了解学生的知识基础，更要突出学生的能力培养。通过学案导学，既能让学生了解章节的整体知识网络，又能从中培养自主学习能力，与人合作能力等。下面就学案的制作谈点心得。 物理《导学案》的制作模式分六个主要环节： 一、学习目标：精要列出本节课的“三维目标”，教学重点、难点等，使学生对本节的要点及要求都很清楚。因为学习目标具有导向功能，所以目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标设置的数量3个左右，不能太多。学习目标中要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”等可检测的明确用语，并指出重难点。 二、阅读及检测：详细列出要求学生课前阅读课本的具体内容或本节课的知识准备。精心选列“阅读检测题”，使学生不阅读做不出，只阅读不思考也做不全，个别题目仅阅读、思考，不动笔也做不好。(一般5道题，选择、判断、问答、计算等形式均可。) 三、小组活动与要点精讲：在吃透教材的基础上，把学习目标、知识要点转化为“问题”并呈现出来，以“问题”引导思维、以“问题”驱动学习。在学生自学和小组讨论的基础