三年级上册测量数学教案.doc

第一单元 单元标题 测量 本单元知识 的前后联系 教学目标 1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能 重 点 、建立观念。建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。建立1吨的质量观念。 难 点 使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 单元内容及 课时安排 7课时 执笔教师 执教教师 课型 新授课 第九单元 第1课时 课 题 毫米 教学内容 课本第2—3页练习一1、2题 教学目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度 教学难点 培养学生的估测方法。 教学方法 教学准备 每人准备一把直尺 教学过程 环节设计说明或修改 一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估 ?计 实际测量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。……三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题： 板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。 板书设计 教学反思 执笔教师 执教教师 课型 新授课 第一单元 第2课时 课 题 分米的认识 教学内容 课本第4-7页的内容 教学目标 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。 教学重点 认识分米，建立一分米的长度概念 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度 教学方法 教学准备 每人准备一把直尺 教学过程 环节设计说明或修改 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ? ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（ ? ?）（2）一张床长5分米 ?（ ? ?）（3）小明高14分米 ? （ ? ?）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ? ）3、填空：?5分米=（ ? ）厘米=（ ? ）毫米 ? ?30毫米=（ ? ）分米?40毫米=（ ?）厘米=（ ? ）分米 ? ? 2米=（ ? ?）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：? 说说这节课你有什么收获！ 板书设计 教学反思 执笔教师 执教教师 课型 新授课 第九单元